Одна из форм реализации межпредметных связей на уроках математики в 5 классе заключается в решении прикладных задач с межпредметным содержанием. Эти задачи можно условно разделить на три группы:

- задачи, в формулировке которых имеются параметры (термины, символы) из другого предмета, которые в решении задачи непосредственно не участвуют ( Лиза с мамой в Париже в первый день посетили всех запланированных ими достопримечательностей, во второй день только от того количества, что посетили в первый день. За третий день они посетили еще 6 интересных мест. Сколько всего достопримечательностей посмотрели в

Париже Лиза с мамой, если известно, что они выполнили всю намеченную ими программу?) ;

- задачи, в формулировке которых материал другого предмета, необходимый для решения, закладывается не явно, но без его применения решение невозможно (Девочки из 5 класса на уроке труда испекли 40 пирожков. Из них с яблоками, а остальные - с капустой. Сколько пирожков с капустой испекли девочки?) ;

- задачи, в формулировке которых материал смежного предмета, необходимого для решения, закладывается в явном виде.( Команда девочек пробежала 800м, что составило всей дистанции эстафеты. Какова длина всей дистанции?).