Аннотация к уроку "Путешествие" для 6 класса по итальянскому языку

Данный урок был разработан на основе ФГОС, Примерной программы по иностранным языкам 5 – 9 классы, в соответствии с темой «Путешествие» УМК «Итальянский язык» 6 класс авторы Арифулина М.П., Филиппова О.М. Урок рассчитан на учащихся 6-го класса (четвертый год обучения), является интегрированным (итальянский язык + культурология + география + русский язык). Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Путешествие» позволяет эффективно повторить лексический и грамматический материал по теме, провести скрытый контроль усвоения лексики и грамматики, изученных в данном разделе УМК. В ходе урока развивается пространственное мышление, способность к анализу, обобщению, память, используется активный метод, развивается коммуникативная компетенция, умение взаимодействие с окружающими.

Ожидаемые результаты

В результате урока учащиеся смогут:

-                         рассказать о путешествии (обосновать выбор средства транспорта,      маршрут…);

-                         понять объявления на вокзале, купить билет, посмотреть расписание движения поездов;

-                         рассказать о достопримечательностях Рима;

-                         показать на географической карте города Италии.

Выбор технологий также неслучаен. Личностно-коммуникативная деятельность, работа в группах, в парах, ролевые игры позволяют повысить у учащихся мотивацию к изучению итальянского языка, развить способность анализировать, находить правильное решение, делать выводы.

Урок был построен по следующей схеме:

1)      Организационно-мотивационный этап.

2)      Проверка домашнего задания.

3)      Познавательный этап.

4)      Релаксация.

5)      Коррекционно-обобщающий этап.

6)      Контрольно-рефлексивный.

7)      Рефлексивно-оценочный.

Кроме практических целей на уроке реализовывались развивающие, креативные, здоровье сберегающие и воспитательные. Среди развивающих одна из основных - это развитие интеллектуальных способностей учащихся. Воспитательный характер урока обеспечивается самой темой, а также учебным материалом.

Методические приёмы: драматизация, аналитическая беседа, выразительное чтение, показ мультимедийной презентации, создание проблемных ситуаций, повторение ЛЕ.

Приоритетные подходы: личностные (рефлексия, направленная на познание собственного «я»), диалоговый (опыт работы в группе, когда ученик осваивает культуру совместной деятельности), деятельный (постановка учебной задачи, организация поисковых действий, оценка полученных результатов).

Методы обучения: наглядный (демонстрация мультимедийной презентации, музыкальное сопровождение, создающее благоприятные условия для усвоения предложенного материала), словесный (позволяет активизировать лексический материал), эвристический (даёт возможность развить языковую догадку).

Считаю, что данный урок соответствует требованиям ФГОС.