6 класс. Предмет: обществознание

Учитель: Мельник Л. Н.

Тема урока «Человек славен добрыми делами»

Цели урока: сформировать представление учащихся о добре, доброте и добрых делах; развивать умение работать в группах, понимать значение конкретных поступков, умение приводить конкретные примеры добрых дел; способствовать воспитанию добрых чувств, сочувствия, сострадания, готовности поддержать того, кому нужно помочь и т.д.

Предметные результаты : подвести учащихся к пониманию термина «добро», как категории этики, постепенному наполнению этого понятия конкретным содержанием, путем объяснения того, что значит быть добрым, кого называют добрым, каково главное правило доброго человека, в чем суть доброго отношения.

Метапредметные результаты: использовать возможности урока для развития нравственной рефлексии, оценки своих действий, поступков, отношения к окружающим, оценки различных жизненных ситуаций, действий других людей с нравственных позиций; уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения .

Личностные результаты: воспитать навыки доброжелательного поведения, способность сочувствовать, сопереживать, поддерживать того, кому нужно помочь.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия: добро, доброта, нравственность, золотое правило морали.

Образовательные ресурсы: учебник «Обществознание 6 класс»; портрет А. Д. Сахарова; 2 комплекта карточек с пословицами и поговорками о добре; «Сказка о счастливом принце»; цветные кружочки (желтого и темного цвета) и весы с чашами; репродукция картины Рембрандта ванн Рейна «Возвращение блудного сына».

План изучения нового материала: 1. Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе – значит хорошее. 3.Главное правило доброго человека. 4.Притча о блудном сыне.

Эпиграфы (один из которых записан на доске)

Достается не дешево Счастье трудных дорог… Что ты сделал хорошего? Чем ты людям помог? Л. Татьяничева

Ход урока

1.Организационная часть

Учитель. Добрый день ребята! Добрый день всем присутствующим на нашем уроке! С добрым весенним настроением начинаем изучать новую главу «Нравственные основы жизни».

2. Изучение нового материала

1. Что такое добро. Кого называют добрым.

Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, надо восстановить пословицы, из которых потерялись слова:

Жизнь дана на …(добрые) дела.

Мир не без …(добрых) людей.

Истинное … (добро) всегда просто.

… (доброе) слово человеку – что дождь в засуху.

Учитель.Сегодня мы узнаем, что такое добро, доброта, кого считают добрым человеком, какие дела считаются хорошими, научимся совершать добрые дела. Тема нашего урока называется «Человек славен добрыми делами».

Работа в группах

Задание 1. Слова «добро», «добрый», «доброта» связаны между собой, потому что образованы от одного корня – определите общий корень у этих слов («добр»). Составьте предложение с одним из этих слов.Задание 2. Продолжить предложение «Добрым называют человека, который…» (необходимо продолжить предложение).Задание 3. Учитель. Ребята, на вопрос что такое добро и зло искали ответ задолго до нас, и наши далекие предки. А свои размышления оставили нам в назидание в пословицах и поговорках, но вот беда, чтобы их прочитать, их нужно собрать (подготовлены карточки только с первой или второй частью пословицы).

Соберите пословицы и вы узнаете их смысл:

«Худо тому, кто добра не делает никому» (1 группа)

«Час в добре побудешь, все горе забудешь» (1)

«Бедного обижать, себе добра не желать» (1)

«В ком добра нет, в том и правды мало» (2 группа)

«Кто живет в добре, тот и ходит в серебре» (2)

«От добра добра не ищут» (2).

О чем мы узнали из этих пословиц? Наверное то, что во все времена высоко ценили человека за добрые дела. - Каких людей мы называем добрыми, а каких злыми?

- В жизни добрыми или злыми бывают люди или их поступки?

- Почему люди ценят добро?

2. Доброе – значит хорошее. А теперь мы познакомимся с английской сказкой, которую написал Оскар Уальд «Счастливый принц» и прочитаем ее по ролям (автор, Принц и Ласточка). Текст находится в учебнике на с.86-87.

После чтения ученики отвечают на вопросы:

1 группа: Был ли принц по-настоящему счастлив? Почему он заплакал? Почему Принц решил помогать людям?

2 группа: Чем жертвовала Ласточка, решившись помогать Принцу? Вывод о добре.

«Принц заплакал потому, что ему наконец-то открылась правда. Раньше, при жизни, он наслаждался привычными дворцовыми развлечениями и был вполне счастлив, но счастье оказалось иллюзорным. Он ничего не знал о подлинной жизни своего королевства, скорби и нищете народа. Картина которая открылась ему сверху, когда он уже стал статуей, потрясла его, пронзила его сердце: в нем родилось сострадание, а вместе с ним и искренне желание помочь людям. Может быть, именно теперь он стал по – настоящему счастливым.

Чувство сострадания испытала и Ласточка. Она преисполнилась жалости, увидев, что Принц плачет, и, поняв причину его страданий, стала искренне помогать ему, хотя, безусловно, рисковала жизнью, ведь она могла замерзнуть. Сделав доброе дело она ощутила тепло».

1:Какие добрые чувства вы можете назвать? (любовь, сочувствие, сострадание, благодарность, симпатия и т. д.).

2:Что такое добро? (добро — это когда делаешь что-то полезное, помогаешь другим, добро — это конкретное дело, к тому же добро делать приятно, это согревает душу).

Задание 4. (Ученикам было задание на дом изобразить свой добрый поступок в виде рисунка)

Игра

- Сейчас мы с вами поиграем в игру: игра «Добрый - злой».

Представим себе, что у каждого из вас есть маленькое солнышко.

Это солнышко – доброта (это ваш поступок в рисунке, за него дается желтый или оранжевый кружочек). Доброта очень нужна и вам, и вашим близким людям, и друзьям. Ведь любовь и помощь согревают как солнце.

- Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Давайте узнаем это с помощью весов! На одну чашу весов мы будем класть зло (черные кружочки со словами– зависть, жадность, грубость, предательство, ложь и т.д.; а на другую чашу весов ваши добрые дела в рисунках, если вы их подготовили, ведь это д/з. Кружочков на чаше весов с добром (дети по очереди называют добрые дела и показывают рисунки) должно быть больше.

- Вот видите, ребята, как можно победить зло.

Так и в жизни: кружочки как капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реки, реки – в море добра.

Учитель (если окажется, что на весах черных кружочков больше)

- Добро, сколь ни было б оно мало, гораздо лучше, чем большое зло. Ребята, а что нужно для того ,чтобы отношения между людьми были добрыми, чистосердечными, дружелюбными?

- Чего должно быть в жизни больше? (в нашем мире происходит и хорошее и плохое, но добра должно быть больше, иначе жизнь остановится. Ведь добро служит сохранению и развитию общества, а зло уничтожает жизнь или препятствует ей). Задание 5.

Слово учащимся. Каждая группа должна продекламировать стихотворение о добре или доброте (учитель заранее должен найти стихотворения).

Ученик 1 группы

Хочу я чтоб добро к тебе пришло

Как свет весенний, как тепло костра.

Пусть для тебя источником добра

Не станет то, что для другого зло.

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

Ученик 2 группы

Добрым быть совсем-совсем не просто.

Не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Только надо, надо взрослым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

Физминутка

Предлагаю всем встать в круг и взяться за руки. Вы чувствуете, как тепло переходит от одной ладошки к другой? Поднимем наши ручки вверх и представляем, что мы строим пирамиду Добра. Смотрите, какая высокая получилась пирамида. Я верю, что впереди у вас много славных дел, и наша пирамида добра будет расти.

После физминутки учащиеся рассаживаются по своим местам для фронтальной формы работы.

3. Главное правило доброго человека.

Правил на свете осень много: правила по русскому языку, математике, дорожному движению, правила игры в футбол и т.д.Мораль - это правила доброго поведения. Моральных правил тоже много, и все они очень важны для нас. Но есть среди них и самое главное, которое называют золотым правилом морали или золотым правилом нравственности. Оно гласит: «Чего не желаешь сам, того не делай другим».

- Как следует относиться к другим людям?- так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе.

- А как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе?

Золотое правило требует от нас хорошего отношения к другому человеку; требует хорошего отношения ко всем людям. Ведь нам надо выяснить, каким должен быть добрый человек, какими мы должны стать. Висит вывеска «Добрый человек».

- Давайте, представим, какой он, на ваш взгляд, каким он должен быть?

- Внешне? (доброе лицо, открытый взгляд). Внутренне? (любит людей, все живое: растения, зверей, цветы, жучков, паучков).

Назовите черты доброго человека? (совестливость, добрая воля, сострадания, добрые дела, готов прийти на помощь в трудную минуту, вежлив, внимателен, делает добрые дела не ради награды).

Работа с рубрикой «Жил на свете человек», стр. 87 в учебнике или сообщение ученика об Андрее Дмитриевиче Сахарове (портрет вывешивается на доске или выводится на экран).Вопросы к сообщению:

- Можно ли назвать академика А.Д.Сахарова добрым человеком?

- Почему вы так думаете?

4. Притча о блудном сыне.

Работа с рубрикой «Картинная галерея», стр. 91.

Обсуждение картины Рембрандта ванн Рейна (1606—1669гг.) «Возвращение блудного сына». Сюжет взят из Нового Завета. В Евангелии от Луки (глава 15, стих 11) изложена «Притча о блудном сыне» (учитель кратко рассказывает притчу).Учитель: - Человек, стоящий на коленях перед стариком, это и есть блудный сын, слово «блудный» здесь означает «заблудший, сбившийся с пути». Рассмотрите репродукцию картины на стр. 90 и постарайтесь ответить на вопросы:

- Какие чувства, кроме радости встречи, испытывает отец? (Отец жалеет сына, его сердце полно сострадания, он готов забыть его поступок и простить).

- Какие чувства, кроме радости встречи, испытывает его сын?Безусловно, сын испытывает радость встречи. Но вместе с тем его мучают угрызения совести, стыд. Он раскаивается, он сожалеет о том, что сделал, просит простить его, готов исправиться, загладить свою вину и т. д.

Можно сделать вывод: все это и есть добрые чувства и они открывают путь к добрым поступкам. В библейской притче рассказано, что, встретив сына, отец воскликнул: «...Сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся...» - «Пропадал и нашелся» — это понятно. Но что значит «был мертв и ожил»? - Отец имел в виду не физическую смерть сына. Речь идет о духовной, моральной смерти сына, который погряз в разгульной жизни и растратил состояние, нажитое отцом. В конце концов, он понял, что вел себя подло, раскаялся, просил прощения. И душа его ожила.

3. Закрепление изученного материала

Упражнение“Доскажи словечко”Растает даже ледяная глыба
От слова теплого …(“спасибо”)

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит …(“добрый день”)

Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь …(“здравствуйте”)

Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы …(“спасибо”)

Когда нас бранят за шалости,
Говорим мы …(“прости, пожалуйста”)

И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(“до свидания”)

- Молодцы !Давайте будем добрыми всегда и везде!

4. Итог урока. Оценивание учащихся

Доброта проявляется везде: в школе, дома, в отношениях с друзьями, родителями, окружающими людьми.

Я верю ,что вы будете жить по законам добра, приходить другим на помощь . Ведь человека ценят за доброе сердце и добрые поступки. Спешите делать добро.

Если позволяет время, можно ответить на вопросы из рубрики «Учимся делать добро» на стр. 92 учебника.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

5. Домашнее задание: параграф № 10 прочитать; ответить на вопросы из рубрики «В классе и дома» на стр. 91; подобрать 5 пословиц, поговорок о добре или хороших делах.