Урок физики в 9 классе на тему:

«Источники звука. Звуковые волны»

Цель урока: ввести понятие источника звука и звуковые волны, механизм его возникновения и распространения в среде.

Задачи урока:

Образовательная:

-создание условий для формирования представлений о источниках звука и звуковой волны.

Развивающая:

-формирование умения делать выводы, обобщать полученные сведения;

-формирование у учащихся навыков работы с источниками информации

Воспитательная:

-формирование положительной мотивации к учебному труду, коммуникативных умений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: наборы тел для получения звука, компьютер, проектор.

Вопросы, рассматриваемые на уроке:

1. Источники звука

2. Звуковые волны

3. Звук- друг или враг?

4. Закрепление изученного материала

5. Домашнее задание

Структура урока

№ п/п

Этап урока

Приёмы и методы

1

Организационный

Проверка готовности учебного кабинета и учащихся к уроку.

2

Актуализация знаний

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания учащимися, коррекция пробелов.

3

Постановка проблемы

Обеспечение мотивации постановки темы урока учащимися и целей познавательной их деятельности на уроке.

4

Изучение нового материала

Выполнение индивидуальных, парных и групповых заданий.

5

Применение изученного материала

Установление правильных представлений о пройденной теме.

6

Рефлексия. Закрепление полученных знаний.

Обеспечение усвоения новых знаний на уровне применения в новой ситуации.

7

Домашнее задание

Запись домашнего задания.

 

 

 

 

 

 

Ход урока

                                                                                                                           Мир звуков так многообразен,

                                                                                                              Богат, красив, разнообразен…

                                                                                                   Но всех нас мучает вопрос:

                                                                                                              Откуда звуки возникают, 
                                                                                                              Что слух наш всюду услаждают?

 

№ п/п

 

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников

1.

Организационный момент- проверка готовности учебного кабинета и учащихся к уроку

Приветствие учителя и включение в урок

2.

Проверка домашнего задания

1) Всем классом устно заполняем таблицу на доске:

Величины, описывающие

колебания, волны

Единицы

измерения

Обозначения

Амплитуда

м

А

Частота

Гц

ν

Период

с

Т

Длина волны

м

λ

Скорость

м/с

υ

 

2) Один учащийся решает задачу базового уровня.

 Расстояние между ближайшими гребнями волн в море    10м. Какова частота ударов о корпус лодки, если их скорость 3 м/с ? (0,3 Гц )

Второй учащийся решает задачу повышенного уровня

Мимо неподвижного наблюдателя за 20с прошло 5 гребней волн, начиная с первого, со скоростью 4 м/с. Какова длина волны? (16 м)

В это время класс работает устно отвечая на вопросы:

1. Что называется колебательным движением?

2. Какими физическими величинами описывают колебательное движение? Дайте определение этих величин.

3. Что называется волной?

4. Назовите источники волн.

5. Что переносит волна?

6. Какими физическими величинами описывают волну?

7. Что называется длиной волны?

8. Назовите формулу скорости волны?

9. Какие виды волн вы знаете?

  10. В какой среде  не могут распространяться    механические волны?

11. В какой среде распространяется продольные и поперечные волны?

 

Учащиеся всего класса устно заполняют таблицу.

 Двое учащихся решают  задачи на доске, а остальные работают устно. Затем всем классом слушают решение задач и исправляют неточности если они есть.

 

3

Я предлагаю вам послушать английскую сказку и, исходя из неё, догадаться о теме урока.

     «Чёрт поймал трёх путников и согласился отпустить их, если они зададут ему невыполнимую задачу.

    Один попросил сделать растущее дерево золотым, другой – заставить реку потечь вспять.

Чёрт шутя справился с этим и забрал себе души обоих путников.

    Остался третий путник….»

«…А третий свистнул и сказал: «Пришей к этому пуговицу! – чёрт был побеждён».   

   

Формулируется тема урока. Записывают тему урока в тетрадях.

4

И так тема нашего урока: «Звук. Источники звука. Звуковые волны» я предлагаю вам самим поставить цели урока через приём «вопросительные слова»: что? где? чем? можно ли? почему? и т.д.

Работа в парах. Ставят цели урока. Озвучивают по одному вопросу от каждой пары.

Что является источником звука?

Что называется звуковой волной?

В какой среде может распространяться звук?

Можно ли разговаривать на Луне?

К какому виду волн относится звуковая волна?

Почему мы не слышим радиоволн?

5

1. Делит класс на 4 группы исследователей и каждой группе предлагает получить звук из набора простых предметов, сделать вывод об источнике звука.

      После отчета групп предлагает всем вместе анализировать о том, как человек издает звуки? Прекрасным примером естественного источника звука является гортань.

 

 

 

 

 

 

2. Учитель формулирует проблему: а сейчас я приведу в колебательное движение шарик на нитке. Не звучит, хотя и колеблется. Почему?

 

 

 

 

3. Откуда можем взять правильную информацию об источнике звука?

 

 

На доске записываем диапазон звуковых волн, инфра- и ультразвука и показывает слайд № 4.

Учитель дает задание найти из текста учебника про акустику.

 

 

4. Учитель проводит опыт. Просит соблюдать в классе идеальную тишину.

Мы знаем из предыдущих уроков, что колеблющееся тело является источником волн и что волна переносит энергию. Докажем это и на примере звуковых волн, проведя опыт. Я беру два одинаковых камертона, издающих ноту ля, частоту 440 Гц, и молотком ударяю по первому из них, приведя его в колебание. Затем приглушаю пальцами колебания камертона. Что замечаете?

 

Объясните явление, работая в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Учитель возвращается к вопросу учеников о возможности разговаривать и о возможности повторения предыдущего опыта на Луне.

Используя слайд № 5 расскажите о распространении звуковой волны в среде.

 

6. Сформулируйте, пожалуйста, определение звуковой волны и сравните его с культурным аналогом - учебником физики. К какому виду волн относится звуковая волна?

 

7. Учитель показывает слайды № 6, 7, 8

 О   приемниках звуковых волн.

 

8. Учитель показывает слайд № 9.

 

2.Учитель просит прочитать слова Бранта Себастьяна, немецкого сатирика, на доске:

"Язык у человека мал,

А сколько жизней он сломал".

 

Показывает слайд № 10 и ставит проблемный вопрос: Звук - друг или враг?

Давайте рассуждать в группах: две группы приводят аргументы, что звук - это друг, две другие - враг.

 

 

Практическая деятельность учащихся. Учащиеся выбирают наборы предметов и получают звуки.

1 группа: струнный музыкальный инструмент и тонкая полоска бумаги (чтобы показать, если догадаются, что струна гитары действительно колеблется).

2 группа: камертон, молоток, вата на нитке, штатив.

3 группа: пустой стакан и стакан с водой.

4 группа: мужская расческа и полоска тонкой бумаги.

Отчет групп перед классом.

Делают вывод, что источником звука является колеблющееся тело - это общее свойство источников звука. Записывают в тетрадях.

 

Делают вывод, что оказывается, не всякое колеблющееся тело

звучит.

 

 

 

 

Работа с учебником. Находят ответ из текста учебника на поставленный вопрос. Дополняют запись в тетрадях, что источником звука является колеблющееся тело с частотой от 20 до 20000 Гц.

 

Читают из учебника про инфразвук и ультразвук.

 

Находят информацию про раздел физики - акустику и что изучает данный раздел.

 

Наблюдают за действиями учителя.

Делают вывод, что начал звучать, хоть и слабо, второй камертон с такой же частотой.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах. Отчет групп. Если версии одинаковые, то слушаем только одну из групп: раз начинает звучать второй камертон, то над ним совершается работа внешней силы. И этой внешней силой является звуковая волна, дошедшая по воздуху ко второму камертону. А для совершения работы необходимо затратить энергию. Поэтому этот опыт доказывает, что действительно волна несла с собой Вашу энергию. Кстати, явление называется звуковым резонансом (некоторые ребята знают об этом).

 

Фронтальная работа. Нет, т.к. на Луне нет среды, то колебания распространяться не будут. Поэтому звук в пустоте не распространяется. Механизм распространения звуковых волн в среде по слайду.

В парах формулируют определение звуковой волны и сравнивают с определением в учебнике физики.

Звуковая волна - это продольная волна. Записи в тетрадях.

 

 

Учащиеся сравнивают диапазон слышимых звуков человека и животных.

 

 

 

Работа в группах.

Слушают рассуждения групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Рефлексия. Закрепление полученных знаний.