Данный урок разработан по теме «Семейство Бобовые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные, народнохозяйственные культуры. Лабораторная работа № 24 «Строение цветка и плода растений семейства Бобовых» и рассчитан на повторение пройденного материала, изучение и закрепление новой темы. Тема содержит достаточно объемный материал, который нужно выдать учащимся, уложившись в 45 минут, для этого используется интерактивная доска, позволяющая экономить время. Данный урок содержит разнообразные формы работы, такие как работа с интерактивной доской, работа у доски, работа по карточкам, групповая, в ходе которых происходит смена деятельности учащихся, и дети не находятся без действия. При изучении нового материала учащиеся работают с текстом учебника, заполняя таблицу, что способствует развитию речевого и понятийного аппарата, после чего используется взаимопроверка таблицы, благодаря интерактивному оборудованию. При составлении урока, использовались следующие методы: словесный, наглядный, работа с текстом учебника, частично – поисковый, лабораторная, самостоятельная работа. Урок составлен для класса учащихся с общими нарушениями речи, страдающими кратковременной памятью. У данной категории учеников запоминание происходит лучше благодаря более развитой зрительной памяти, в соответствие с данной особенностью используется интерактивная доска и наглядность, где учащиеся могут не только посмотреть видео и красочные картинки, но и поработать с понятиями, разгадать головоломку, познакомиться с различными эффектами создания флипчарта, такая работа вызывает интерес у детей, что способствует лучшему запоминанию материала. У таких учащихся нестабильная концентрация внимания и у некоторых повышенная отвлекаемость, в связи с особенностями. Тема дана в логической последовательности, доступно, наглядно. Средствами активизации является живое слово учителя, использование интерактивной доски, видеоматериалов, самостоятельные и групповые задания. Урок включает в себя разноуровневые задания, которые рассчитаны как на сильных, так и на слабых учащихся, содержит упражнения максимально возбуждающие активность ребенка, лечебно – оздоровительные мероприятия, такие как физминутка в процессе урока, многократные указания и повторения. Поэтапное обобщение, доступные инструкции и получение знаний небольшими порциями (метод «маленьких шагов»). При закреплении данной темы, используется лабораторная работа, учащиеся выполняют ее самостоятельно или в группах, опираясь на полученные в ходе урока знания. Темп урока оптимальный. Методы и формы познавательной деятельности соответствуют содержанию дидактических целей. Урок содержит оптимальное сочетание групповых и индивидуальных форм работы, с учетом уровня реальных возможностей учащихся. Использование такого инновационного компонента, как интерактивная доска, формирует интерес учащихся, создает мотивацию к обучению, а также определенный эмоциональный настрой, особую атмосферу сотрудничества. Составляя данный урок, я учитывала потенциальные возможности каждого ученика, которые старалась развивать, совершенствовать и обогащать, не прибегая к прямому принуждению.