Предлагается урок – игра в 7 классе по теме «Технология пошива ночной сорочки. Ступеньки мастерства». Это 12 урок в разделе «Создание изделийиз текстильных и поделочныхматериалов».

 Предложенный урок является итоговым  уроком по данной теме, производится анализ полученных ЗУН на уроках технологии.

В соответствии с концепцией учебного предмета «Технология» на уроке планируется использовать коммуникативно-когнитивный личностно-ориентированный подход. Все задания имеют коммуникативную и социальную  направленность. Учитывалось, что у учащихся есть небольшой опыт моделирования, конструирования и изготовления текстильных изделий, на который можно опираться в процессе урока.

 В целях создания проблемных ситуаций  использовался раздаточный материал, как средство, способствующего формированию коммуникативной компетенции, нацелено на повышение мотивации у учащихся к изучению технологии, а также на создание оптимальных условий для развития у них навыка самоконтроля.

Для организации обратной связи планируется осуществление различных видов контроля на всех этапах урока,  в конце урока учащиеся должны самостоятельно оценить уровень своей работы на уроке.

Для того, чтобы урок был плодотворным, учащимся необходим большой уровень понимания друг друга в живой коммуникации. Этот навык чрезвычайно важен для процесса социализации школьника и, вне всякого сомнения, пригодится ему в повседневной жизни. 

Групповая форма работы резко увеличивает объем мыслительной и коммуникативной активности, самостоятельно осуществляемой детьми на уроке, при этом активизируются процессы рефлексии.

Однако все это может существовать, если с учащимися идет постоянная работа по обучению их коммуникации в условиях коллективной постановки проблемы. Без этого групповая работа оказывается не эффективной, так как, даже сидя в группе, учащиеся фактически работают индивидуально. От учителя полностью зависит эффективность управления процессом работы в детской группе, поскольку учитель должен работать с множеством различных версий, показывать школьникам принципиальные логические различия между ними.