Данный урок " Типы алгоритмов" проводится в 6 классе и является подтемой модуля «Алгоритмы и исполнители»  по учебнику «Информатика и ИКТ»  Л.Босовой.

(параграф 3.4 «Типы алгоритмов»).

 Целевые ориентации учебного занятия (в отличие от традиционного урока):

ØСоздание наиболее благоприятных психолого-педагогических условий для организации собственной познавательной деятельности детей;

ØОбучение каждого на уровне его возможностей и способностей;

ØКооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи. Элементы кооперативного обучения: положительная взаимозависимость, личная ответственность за происходящее в группе, развитие навыков учебного сотрудничества. 

А также обязательное применение технологии групповой работы на уроке:

1.     постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

2.     раздача дидактического материала;

3.     планирование работы в группе;

4.     индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;

5.     обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения,   уточнения);

6.     сообщение о результатах работы группы;

7.     общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

Цель урока:

Познакомить с типами алгоритмических структур, научить составлять блок-схемы для записи алгоритмов.

Задачи урока:

Образовательные – познакомить с типами алгоритмических структур “ и способами их записи в графическом виде (с помощью блок-схем).

Развивающие – формировать и развивать навыки работы с  учебной литературой; навыки построения диалога и убеждения; формировать коммуникативные навыки; развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.

Воспитывающие - формировать ценностное отношение к труду, к технике и предмету, истории своей страны, чувство патриотизма на примере практической работы.

      Данный урок, прежде всего, решает задачи компетентностного подхода, поэтому уместно показать какие УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ФОРМИРУЮТСЯ НА ДАННОМ УРОКЕ:

Личностные УУД: умение выделять нравственный аспект поведения,  ориентация на ценность – труд и самоопределение,  установление связи между целью обучения  и его результатом, решение спорных вопросов.

Регулятивные УУД:  оценка, волевая саморегуляция времени и  поведения, контроль.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний,  построение речевого высказывания, навыки осмысленного чтения; решение задач по аналогии и инструкциям, универсальные логические действия – анализ, синтез, сериация.

Коммуникативные УУД: приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся – работа в  группе.