Пояснительная записка

Урок – лабораторная работа по профессии «Парикмахер» из МДК 01. «Стрижки и укладки волос» в группе № 12 (10 мес. обучения). Протяженность урока 4 академических часа. Тема № 1.6.

Характеристика группы

Группа № 12 обучающаяся по профессии «Парикмахер».

В группе 26 человек, все девушки после 11 класса, 18-19 летнего возраста.

В группе 5 человек из неблагополучных семей, 10 человек из многодетных семей, четыре сироты.

Успевают на «4» и «5» - 10 учащихся, а 18 человек с 1-2 тройками.

Девушки в группе активные, умеют анализировать и конспектировать материал, добросовестно относятся к выполнению любого задания, как на уроке, так и домашнего задания.

Лабораторная работа в учебном процессе является основным видом организации учебных занятий во время которых происходит: обобщение, систематизация, углубление, закрепление полу­ченных теоретических знаний по конкретным темам дисциплин специального цикла; формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;  развитие интеллектуальных умений у будущих рабочих: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.; выработка при решении поставленных задач таких профес­сионально значимых качеств, как самостоятельность, ответствен­ность, точность, творческая инициатива.

Лабораторные занятия занимают промежуточное положение между теоретическим  и  производственным обучением  и  являются важным средством связи теории  и  практики. А главное очень нравятся обучающимся.

Тема урока: "Средства для укладки волос и фиксации прически"

На предыдущем уроке обучающиеся познакомились и изучили тему «Средства для укладки волос и фиксации прически»

При подготовке к уроку я с учащимися подготовила 4 манекена с накрученными прядями на разные укладочные средства, рекламные каталоги профессиональной косметики, косметику для укладки волос и фиксации прически разных фирм.

Урок проводился в специально оборудованном учебном кабинете «Парикмахерского дела» № 3.

Урок лабораторная работа носит поисковый характер, т.к. обучающиеся должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

1 этап урока включает в себя сообщение темы, постановку и разъяснение целей, а также в момент организационный настраивает обучающихся на активную работу на уроке. В это время преподаватель оценивает готовность к уроку.

Вступительное слово преподавателя, проверка домашнего задания, актуализация опорных знаний по вопросам пройденного материала (фронтальный опрос), объявление оценок за ответы на вопросы.

 На этом же этапе активизирую деятельность учащихся, предлагая задания.

2 этап – текущий

Групповая работа

Заранее разделив группу на четыре подгруппы, наблюдаю и контролирую процесс выполнения лабораторного исследования.

Обучающиеся изучают образцы препаратов для укладки волос и фиксации прически, создают климатические условия Астраханской области для манекенов с накрученными прядями (влажность с помощью пульверизатора, а ветер - феном) и заполняют данные в таблицах, а также делают вывод.

3       Этап – заключительный

Обсуждение результатов, коррекция ответов, уточнение и конкретизация выводов по исследованию укладочных средств.

Я выступаю в роли эксперта, так как в течение всего урока стремилась создать необходимые условия для самостоятельного добывания знаний, провожу рефлексию, включая учащихся в процесс обсуждения, провожу анкетирование: «Что мешало?»,  «Что помогало?»,  «Что было самым интересным?»,  «Понравился ли урок?»

Домашнее задание:

Найти информацию о укладочных средствах других фирм.