Программа: «Школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

 

Урок литературного чтения во 2 классе

 

по произведению Н. Сладкова «Апрельские шутки»

 

по учебнику Л.А. Ефросининой

 

Автор:  Мартюкова Ольга Леонидовна

 

Тема: Образ апреля в произведении Н. Сладкова « Апрельские шутки»

 

Цель: Показать, как средствами литературы создается образ весеннего месяца-апреля

 

Задачи: 

1. Формировать представление о весеннем месяце-апреле

2.Развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности через анализ литературного произведения

3. Воспитывать любовь к родной природе

 

Тип урока – усвоение новых знаний

 

Формируемые УУД:

1. Коммуникативные - согласовать действия с партнером, построение речевых высказываний

2. Регулятивные - самоконтроль, целеполагание, прогнозирование, самоооценка

3. Общеучебные познавательные - умение работать с текстом, умение выделять существенное, главное, работа со словарем

4. Личностные - умение оценить  свою работу

 

Оборудование:

Книга учащихся, электронный словарь, карточки для групповой работы, карточки для рефлексии, музыка, презентация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Организационный момент

 

- Начинаем  урок литературного чтения. Сегодня на уроке мы будем изучать новый материал, познакомимся с новым литературным произведением.

Китайская пословица гласит:

«Я слышу – я забываю,

  Я вижу – я запоминаю,

  Я делаю – я понимаю»  

Мы будем слушать,  запоминать, понимать и размышлять. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение. Давайте постараемся, чтоб урок прошёл интересно и познавательно.

- Что для этого нужно?  (хорошо работать,  помогать друг другу)

- Скажите, какой раздел учебника мы изучаем? («Весна, весна красная...»)

- Что дарит нам весна? (Вдохновение)

- Благодаря вдохновению и написаны замечательные произведения о весне.

 

Работа в парах.

 

- Поработайте на карточках в парах.

- Вспомните  произведения о весне. Соедините автора и название произведения.

А. Чехов

«Весной»

Н. Сладков

«Снег и ветер»

Г. Скребицкий

«Весна-художник»

С. Маршак

«Весенняя песенка»

Н. Сладков

«Апрельские шутки»

 

- Определите тему сегодняшнего урока, назвав  произведение  из раздела «Весна, весна красная» которое мы не читали. (Н.Сладков «Апрельские шутки»)

-Тема урока:

Николай Иванович Сладков

« Апрельские шутки»

ОБРАЗ АПРЕЛЯ

- Какая цель урока? (Цель урока: узнать о каких апрельских шутках рассказал Н.И.Сладков, познакомиться с произведением Николая Сладкова « Апрельские шутки»)

 

- Давайте спланируем свою деятельность.

- Как мы будем достигать  цель урока?

- Какие  учебные задачи должны решить  на уроке? (Познакомиться с произведением. Проанализировать текст. Понять, что хотел донести до нас автор.)

 

Задачи урока:

•  Познакомиться с произведением
• Проанализировать текст
• Понять, что хотел донести до нас автор

-Как  вы думаете, о чём это литературное произведение? Предположите. (О шутках апреля)

- Откройте содержание учебника.   

- На какой странице находится произведение   (Стр.113) Найдите.

 

Ознакомительное чтение  и беседа  по содержанию.

 

- Какая первая наша задача? (Познакомиться с произведением)

- Прочитаем. Я начну, а вы следите и слушайте.

- Кому понравилось произведение?

- Предположите и смоделируйте жанр этого произведения? (рассказ, сказка Н. Сладкова «Апрельские шутки»). 

- Почему вы считаете, что это сказка?

- Какие факты (события) вымышленные? 

 (Месяц не может думать и говорить).

 - Зачем Сладкову нужен такой «разговорчивый» месяц?

- Зачем автор одушевил образ Апреля? (Чтобы было интересно слушателям).

Вывод: Чтобы привлечь внимание читателя к произведению.

- Какой художественный прием использовал автор? (Олицетворение)

- А что такое олицетворение? Найдите значение этого слова в словаре.

(Это оживление неживого предмета; наделение неодушевленных предметов живыми качествами)

А какие факты реальные?

- В тексте встретились слова: юннаты, дуплянки. Объясните их смысл.

Давайте найдём значение этих слов в словаре.

- Сравните свои ответы с толкованием слов.

Юннат – юный натуралист, любитель природы.

Морозом ударил – наступил мороз.

 

Выборочное чтение. Создание образа Апреля через анализ произведения.

 

- Какая вторая задача? (Проанализировать текст)

- Давайте прочитаем 1 абзац. Кто поможет?

Любит пошутить этот Апрель. Взял нынче  и прикинулся на первое апреля зимой. Снегу высыпал, морозом ударил.

-Какую шутку придумал апрель?  (прикинулся на первое апреля зимой)

-Какой он по характеру?                               

ШУТЛИВЫЙ   

ОЗОРНОЙ

- Какие слова доказывают это? ( Прикинулся, пошутить, с первым апреля, надул).

-Читаем дальше.

Услыхал про то Апрель и перетрусил.

- Что случилось с Апрелем?

- Перетрусил. Это как?

Перетрусил - струсить сильно, перепугаться, оробеть, опасаясь последствий чего-то.

- Что можно сказать о словах перепугался-перетрусил?  (Синонимы)

- Почему Апрель перепугался?

- Как об этом говорится в книге? Прочитайте.

« Что  ж я, - думает, - за Апрель, что за весенний месяц, коли всех птиц разогнал?»

- Какой здесь апрель?       

ТРУСЛИВЫЙ   

ВЕСЕННИЙ

- Прочитайте обращение Апреля к птицам. Прочитайте так, чтобы птицы поверили Апрелю (Ласковой, тревожной, просительной интонацией)

Давай кричать:

- Эй, птицы перелётные! Не бойтесь, не улетайте! Я пошутил. Я вас просто с первым апреля надул! Я весенний, не зимний! Сейчас снегопад остановлю, морозы прогоню. Потом за снега возьмусь, потерпите!

– Что значит с «первым апреля надул»? (Обманул)

– В каком значении оно употреблено? (В переносном)

- Какой здесь апрель?

ОБМАНЧИВЫЙ

ИЗМЕНЧИВЫЙ

 ПЕРЕМЕНЧИВЫЙ

- Вывод: характер и поступки апреля изменчивы.

- А ещё какой апрель, узнаем, прочитав 3 абзац.

Ой, не твёрдое апрельское слово! Несерьёзный этот месяц, весенний. Всё бы ему шутить да обманывать. Не только на первое апреля может обмануть, но даже и на пятнадцатое, а то и на  двадцатое. Ему – шутки, а лесным птицам и зверям – горе.

- Как вы понимаете выражение  не твердое апрельское слово? (непостоянство, несерьезность апреля).

- Что можете сказать про характер Апреля? О какой черте характера Апреля это говорит? НЕСЕРЬЕЗНЫЙ                      

НЕПОСТОЯННЫЙ

- А ещё какой апрель, узнаем, прочитав последний абзац.

Апрель тоже не одни шутки шутит, но и дело делает….

- О какой черте характера Апреля это говорит? 

РАБОТЯЩИЙ 

ДЕЛОВОЙ

- Итак, какой Апрель?  Прочитайте.

озорной

шутливый

весенний

трусливый

непостоянный

несерьёзный

переменчивый

деловой

- Что мы составили? (Характеристику «ОБРАЗ АПРЕЛЯ»)

 

Какая наша третья задача? (Понять что хотел донести до нас автор)

- А как может обмануть ещё месяц апрель? (подкинуть мороз, снег, холодный ветер)

- Так что же Сладков называет апрельскими шутками? (Перемену погоды).

- Какой  месяц апрель?  (Изменчивый, непостоянный.)

 

Групповая работа-исследование

 

- Мы с вами познакомились с художественным произведением, а какую характеристику ещё дают месяцу апрелю узнайте исследовав научные тексты.

- Что вы узнали из текстов об апреле? (Проверка групп. Оценивание.)

 

Вывод

 

-Ребята, а какой нынче апрель?  Какая погода сегодня?

-Вам не кажется, что нынешний апрель очень похож на «Апрельские шутки» Николая Сладкова. Переменчива погода в апреле. Да, любит пошутить этот апрель.

- Как вы считаете, с какой целью автор написал это произведение?

-Я предполагала, что вы можете ответить по-разному. Какой из моих вариантов совпадает с вашим выводом?

  С какой целью автор написал это произведение (выбор варианта)

 Сообщить, что пришла весна

 Привлечь внимание читателя к приметам и краскам весны

(дать характеристику апрелю, расс