Тема урока: Раздел «Золотая душа», рассказ Р. П. Погодина «Клад».

Целью урока было, что к концу урока дети получат представление о тексте-повествовании при знакомстве с новым произведением, составят «тонкие» и «толстые» вопросы по содержанию, найдут пути решения экологической проблемы через беседу-дебаты, понимают и объясняют поступки героев, могут объективно оценить собственную и коллективную деятельность

По типу урок комбинированный. Осуществлялись межпредметные связи с уроками русского языка и познания мира.

Учитывая возрастные особенности учащихся, были представлены различные формы организации познавательной деятельности. Это индивидуальная и коллективная работа, работа в парах, группах..

Считаю, что групповая и парная работа способствовала формированию лидерских качеств, чёткому распределению ролей в группах, дисциплинировала участников. Работая в группах, дети, ранее не проявляющие активности, смогли почувствовать себя более уверенно, что безусловно повлияло на создание коллаборативной среды в классе. Кроме того, данные виды деятельности формируют навыки диалогического общения. Использование диалогической беседы для организации взаимодействия учитель – ученик, ученик – ученик при работе в группе и в паре развивают коммуникативные навыки, помогают найти решение поставленных задач. Задания на развитие критического мышления требующие обсуждения, обмена идеями, обобщения информации, формулировку выводов также включены в планирование (отгадывание ребусов, чтение с остановками, задания типа «Лови ошибку», «Кубик Блума»). Модуль оценивание для обучения и оценивание обучения хорошо просматривается через использование листов взаимооценки и самооценки в группе, формативном оценивании при подведении итога и рефлексии урока. Презентация, проведение физминутки способствовало использование ИКТ. Обучение талантливых и одарённых учеников отражается в вовлечении их в выполнение заданий усложнённого, творческого характера. Например, составление синквейна.

Урок включал рефлексию «Острова», что способствовало перенесению процесса обучения на осознанный уровень обучения. Внедрение идей семи модулей на уроке способствовало развитию мышления,

было целесообразным на конкретных этапах урока. Использовались не однотипные, а разнообразные формы и виды учебной деятельности. Это побуждало детей к творческому поиску, вызывало высокую мотивацию и способствовало созданию для каждого учащегося ситуации успеха. Я считаю, что урок достиг поставленной цели. И ожидаемый результат мой и детей оправдался.