Урок литературного чтения во 2 В классе МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Набережные Челны Республики Татарстан Дата: 21.12.2011г. Класс: 2 В. Учитель: Волохина Наталия Васильевна. Тема урока: И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». Тип урока: урок работы с новым произведением. Дидактическая задача урока: Цели урока: Образовательные: Формировать навыки чтения, навыки работы с текстом: прогнозировать содержание с помощью иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль произведения; составлять план произведения; определяя порядок событий в произведении. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; работать в группе. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делать выводы в результате работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Планируемый результат Предметные: Знать имена основных героев, фамилию автора произведения. Уметь осознанно читать текст. Уметь работать с текстом: прогнозировать содержание с помощью иллюстрации; отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль произведения; составлять план по тексту; определять порядок событий в произведении. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; работать в группе   (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делать выводы в результате работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).   Основные понятия Следы животных; следы, оставляемые человеком.   Межпредметные связи Окружающий мир.   Ресурсы: - основные   - дополнительные   - Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Часть 1. 2 класс. Стр. 138-139. - Тетрадь по чтению. Стр. 71. - Л.А. Ефросинина. Литературное чтение во 2 классе. Методика для учителя. Стр. 137. - презентация к уроку - электронные физкультминутки   Организация пространства  Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.          Я считаю, что дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию и программе учебника. Методы и приёмы, используемые на уроке, соответствовали решению триединой образовательной цели. Формы обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) способствовали также решению основной дидактической задачи урока. Прослеживалась практическая направленность вопросов и упражнений, взаимопомощь. Характер самостоятельной учебной деятельности носил репродуктивный характер. На протяжении всего урока проводилась работа, направленная на формирование универсальных учебных действий. Целесообразно применяла ИКТ на уроке. Соблюдала нормы педагогической этики, гигиенические требования (температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамическую паузу). Домашнее задание дано разноуровневое, с учётом индивидуальных  особенностей учащихся. Я считаю, что урок поставленных целей достиг.