Тема урока: Урок любви и сострадания. «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Цели урока:

1.     поразмышлять о судьбе собаки, об отношении к ней людей, об ответственности за тех, кого мы приручаем;

2.     научиться соизмерять прочитанное с миром собственной души.

3.     обогатить словарный запас обучающихся; показать выразительные свойства языка;

4.     повысить коммуникативную культуру.

Тип урока – изучение нового материала.

Вид урока – урок – размышление

Форма обучения -  групповая. Я считаю, это лучший способ для ребят  проявить не только свою индивидуальность в общении с учителем, но и научиться умению обосновывать свою точку зрения. Групповая работа позволяет организовать равноправное общение, создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.

Структура урока полностью соответствовала структуре урока изучения нового материала:

·        вступительное слово учителя, который сообщает значение материала данной темы, ставит перед обучающимися цели;

·        выполнение обучающимися различного рода заданий исследовательского, сравнительного характера.

·        проверку и корректировку работы;

·        формулирование выводов;

·        оценку результатов.

Ведущие методы организации учебно-познавательной деятельности (наглядные, исследовательские, активные) соответствуют поставленным целям.

 Компьютерная презентация позволила органично соединить наглядный материал  и способствовала воздействию на различные каналы восприятия.

Исследовательская деятельность учащихся на уроке – одно из обязательных условий ЛО обучения. В данной ситуации была поставлена задача - определить тему, идею, композицию рассказа, найти художественные средства языка. Групповая работа.

Для достижения цели, поставленной в начале урока, я использовала разнообразные задания, выполнение которых помогает проникнуть в художественный мир произведения, понять замысел автора. Задания на уроке старалась сделать  разноуровневыми: от вопроса на знание текста до исследовательской работы.

Обращение к личному опыту обучающихся проявляется в вопросах «За что ты любишь своего четвероногого друга? Смог ли бы ты его предать?», «Что вы чувствуете, после прочтения рассказа?»

Ответы на вопросы, лексическая работа над словом, сопоставительный анализ  стихотворения Э. Асадова, песни «Собака бывает кусачей» с рассказом  Л.Андреева «Кусака» должны способствовать обогащению словарного запаса школьника, способствовать умению размышлять.

При подведении итогов урока использовала различные виды оценки: самооценка, взаимооценка, оценка учителем.