Математика 5 класс                            Урок 3.

Тема: Деление десятичных дробей на натуральное число и  разрядную единицу.

Цели:

-научить делить десятичные дроби на разрядную единицу; расширить представление учащихся о выполнении действий с десятичными дробями.

-продолжить развитие познавательного интереса к изучению математики; развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

-воспитывать навыки коммуникативности в работе, умение слушать другого, уважение к мнению товарища; воспитывать у учащихся такие  качества, как настойчивость, аккуратность, самостоятельность, активность.

Ход урока.

1.      Организационный момент.

        Долгожданный дан звонок,

        Начинается  урок.

        Тут  затеи и задачи,

        Игры, шутки, -

        Всё для  вас

        Пожелаю вам удачи-

       За работу, в добрый  час!

Давайте улыбнёмся  друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок. 

У каждого из вас на парте лежит лист настроения. Я прошу вас на этом листе отметить личико человечка, настроение которого совпадает с вашим.

 Мотивация к уроку. Знаете ли вы, что  в науке и промышленности, в сельском хозяйстве при расчетах десятичные дроби  используют значительно чаще, чем обыкновенные. Это связано с простотой правил вычислений с десятичными дробями, похожестью их на правила действий с натуральными числами.

Нам уже знакомы действия сложения, вычитания и умножения  десятичных дробей.

2.Актуализация опорных знаний. Индивидуальная работа .

Когда работаем с десятичными дробями большое внимание надо уделять местоположению запятой.

Известно, какое важное значение имеет запятая в русском языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, “Казнить, нельзя помиловать” и “Казнить нельзя, помиловать”. В математике от положения запятой зависит верность или неверность ответа.                                               

Вот что может из этого получиться. Однажды Незнайка списал у Знайки домашнее задание, не обращая внимания на запятую.  И вот что получилось. Ребята. Давайте поможем Незнайке исправить ошибки.

Восстановите запятую, чтобы равенства стали верными :

1)      736 – 336 = 4                                           

2)      14 * 5 = 7

3)      3 + 108 = 408

4)      12 * 50 = 60

5)      245 + 655 = 9

6)      5,7 – 4 = 17;   

7) 63 – 2,7 = 6,03    

       8)3,2 +18 = 5

Вопросы к заданию:

-Почему Незнайка допускал ошибки?

-Можете ли вы объяснить Незнайке правило , чтобы он впредь не ошибался ?

-Давайте  посмотрим ,какие правила он не знает.

2.Повторение пройденного  материала.

«Расшифруй слово». На листах записаны упражнения. Рядом с каждым упражнением – буква-код. Ниже упражнений  – таблица. Соотнести букву-код с числом в таблице.

70,2

3,406

37

34

0,8

0,34

0,37

л      3,7 ∙ 10 =

И      0,034 ∙ 10 =

Е      0,037 ∙ 10 =

Е      0,00 3406*1000=

д      7,02 ∙ 10 =

Н     0,08 ∙ 10 =

Е      0,34 ∙ 100

В результате выполнения упражнений, получилось слово «Деление».

Учащиеся  называют тему урока.

3.Работа по теме урока.

Деление десятичных дробей на разрядную единицу так же осуществляется по особому правилу.

- Как вы думаете , с каким действием связано деление ?

- А как  оно связано с делением?

-Почему при умножении на 10 или 100 получается число, большее ?

-При делении на 10,100 изменится ли число и во сколько раз?

-Запишите в тетрадях число, меньшее числа 500 в 10 раз, в 100 раз ,в 1000 раз.

-Сравните деление на 10,  100 с умножением на 0,1 и 0,01

- Объясните, почему так происходит?  Когда можно применить  свойства умножения ?

      ав=ва;

а(вс)=(ав)с;

а(в+с)=ав+ас.

Физкультминутка.  Учащиеся повторяют за учителем.

Один, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочки потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

 Работа по учебнику. Откроем учебники , найдем правило и внимательно изучим правила деления на натуральные числа и разрядные единицы.

1 уч-к. Правило деления  десятичной дроби на натуральное число

2ученик: Правило деления дес.дроби , если целая часть делимого меньше целой части делителя

3 ученик: Правило деления дес.дроби , если остается остаток.

4уч-к: Правило деления на разрядные единицы.

 Составление алгоритма на листах А4.

     4.Обмен знаниями . работа в парах сменного состава.

5.Рефлексия.

-Сегодняшний урок  мне хотелось бы  закончить такими словами.

Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает.

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает.

      Принцип «Микрофон». (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из воп         росов).

• На уроке я работал                          активно / пассивно

• Своей работой на уроке я               доволен / не доволен

• Урок для меня показался               коротким / длинным

• За урок я                                          не устал / устал

• Мое настроение                              стало лучше / стало хуже

• Материал урока мне был               полезен / бесполезен

• интересен / скучен

  6.Домашнее задание :

Лист оценивания

Задание 1 Найди ошибку и исправь ее

Задание2

Вопросы к заданию 1

Задание3

Расшифруй словечко

(самооценивание)

Задание 4

Вопросы устные

Задание5.

Работа по теме урока (взаимооценивание)

Одна ошибка-1б.

Мах-8 б.

Ответил на вопросы

Верный ответ- 1 б

Мах-3б.

 Расшифровка слова – 3б.

Нашел 4-5 букв-2 б.

Нашел 2-3 буквы-1 б

Ответ полный, верный, есть понимание-3б

Ответ требует уточнений, дополнений-2 б

Ответ неполный, неясно выражена мысль, но есть понимание-1 б.

 Задание понятно и доступно изложено,

Составлен алгоритм-2 б

Задание с трудом изложено и  нет четкого алгоритма

-1б.

Задание непонятно для другого, нет понимания-0б.