При планировании урока были поставлены такие цели

·         обобщить знания зависимости между величинами: скорость, время, расстояние, правил дорожного движения.

·         совершенствовать умения решать задачи на  движения.

·         развивать мыслительные операции (анализа, синтеза, обобщения, классификации).

·         формировать способность к коррекции собственных затруднений на основе алгоритма, рефлексивного мышления.

В ходе урока я старалась задавать детям вопросы, которые позволяют развивать у них критическое мышление, учат их самостоятельно анализировать, сравнивать и делать выводы.

Перед началом урока чтобы настроить класс на позитив я провела настрой, ребята пожелали друг другу хорошего настроения на весь урок. Я думаю, что эта работа настроила ребят на позитив до конца урока. 

На стадии вызова, были даны конверты с заданием. Решить выражения а значения данных выражений расставить в порядке возрастания. По этому заданию определяют тему урока. Далее на стадии осмысления ребята выполняли работу в парах и группах на нахождении скорости, расстояния, времени. При закреплении материала индивидуально работали с разноцветными карточками. Зеленая- умею выполнять все, желтая – не уверен, красная- не умею. Каждое задание оценивали в оценочных листах.

На стадии рефлексии подводя итоги урока я предложила ученикам сделать вывод по уроку, имея информацию по теме они могли анализировать и синтезировать  полученные знания. Таким образом, научились делать обобщающие выводы. А полученные  баллы за урок позволили  ребятам  определить в каком направлении  они отправятся путешествовать дальше.Вывод:. Использование 7 модулей программы на  уроках способствовало установлению атмосферы сотрудничества, взаимопонимание между одноклассниками, повышению интереса учащихся к предмету, пониманию изучаемых материалов учащимися, обогащению словарного запаса, совершенствованию знаний при решении задач.