Тема урока:  Правописание соединительных гласных в сложных словах

Цель: закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными –о и -е

Задачи:

образовательные: формировать представления о способах образования сложных слов;

развивающие: развивать коммуникативно-речевые навыки; развивать внимание, мышление (операции анализа, сравнения, синтеза) на основе наблюдения языкового материала;

воспитательные: формировать опыт познавательной деятельности, эмоционально- ценностное отношения к знаниям.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями

ХОД УРОКА

Организация класса.

1.Эмоциональный настрой на урок.

- Наш урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу:

…Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!».

Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка и верили в себя.

- Покажите свою готовность к уроку командой: правая рука вверх, громко сказать “И” пять раз.

(звук “И” создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, нос, уши).

2. Сообщение цели урока. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

-  Сегодня вы раскроете ещё одну тайну слов. Я обещаю, что вам скучно не будет, это точно! Успехов вам!

Сегодня вы будете исследователями.

- Вы знаете, что такое исследование?

Посмотрите в толковых словарях.

- Исследование – это деятельность, направленная на получение новых знаний.

Представляю руководителя группы.( у него есть отличительный знак)

3. Актуализация знаний. 

Но прежде чем начать раскрывать тайны, вспомним изученный материал. Руководители раздают игровое поле.

Каждый из вас получит оценку, играя в известную игру «Крестики- нолики», по теме «Состав слова»

1.Корень – это главная часть предложения (-)

2.Родственные слова ещё называют однокоренными (+)

3.Верно ли, что у слов носик и носит одинаковый корень?(-)

4.Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)

5.Окончание – это изменяемая часть слова.(+)

6.Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)

7.Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит

для образования новых слов.(-)

8.Корень – это общая часть родственных слов (+)

9.Суффикс – это часть речи. (-)

- Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит все ответы верны.

о

Х

о

Х

Х

Х

о

Х

о

Самооценка.

4. Самоопределение к деятельности.

1)Работа в группах.

Прочитайте  однокоренные слова и выделите корень. (Задание распечатано на листах формата А 4)

 Лес                                           выход                      вода

Лесной                                     походка                  водный

Полесье                                   выходил                  водовоз

Лесоруб                                   ходовой                  водичка

Подлесная                              пароход                   подводный

(Представитель группы выходит к доске и сравнивают результаты работ).

_-Какие слова оказались лишними и почему?

-Как называются такие слова?

2) Постановка проблемного вопроса.

-Как вы думаете, почему они так называются?

 –Найдем значение слова сложный в толковом словаре. Оно  имеет несколько значений (Зачитываю)

- Какое значение  подходит к словам, состоящим из двух корней?

-Решим две задачи

КАПУСТА-АП-А=?

ПОЛЕ=ВОД

(куст, полевод)

 -Как получилось слово  куст?

-Как получилось слово полевод?

-Как называется буква, которая соединяет два корня при образовании  сложных слов? (соединительная)

3) Игра в группах  «Кто быстрее?»

(Раздаются карточки , на которых записаны корни слов и соединительные гласные)

-воз   о  пыл-  о    книг-   е   -рог   -ход

о  пар-    нос-  е   -сос    люб-     мор-

Сформулируйте тему урока.

1.Сегодня на уроке мы познакомимся………

2.Мы будем писать, образовывать…..

3.Мы выясним какова роль …… в русском языке.

5.Я предлагаю вам план исследования .

Каждой группе я раздаю лист исследований, именно на нём вы будете записывать все открытия на уроке.

Исследование №1. Образование сложных слов.

- Какой первый пункт нашего плана? (Как образуются сложные слова?)

- А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово сложные? (сложение)

- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте (звуки, слоги, слова в предложения, предложения в текст)

Как  получили слово самовар? (заменим его словосочетанием)

. Найдите основы в словах: сам и варит. Попробуйте сложить эти основы. Какое слово получилось?

- Как мы его получили? (Сложили две основы)

-Попробуйте сложить основы слов: вода и падает. (водопад)

-Как вы получили сложное слово водопад ? (Мы сложили основы)

Как же образуются сложные слова? (СЛОЖНЫЕ СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ) отметить в листе исследования

Физминутка  Представь себе, что ты стоишь возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представь себя под этим водопадом и почувствуй, как этот прекрасный белый свет струится по тебе. Подними руки вверх, опусти. Белый свет течёт по голове, рукам, спине, ногам. Это позволяет ощутить себя очень расслабленно и приятно. Ты чувствуешь себя совершенно спокойно, и с каждым вдохом и выдохом ты наполняешься свежими силами.

 Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения.

Игра: «Найди сложные слова».

- Посмотрите внимательно по сторонам и найдите сложные слова, на карточках размещённых по классу.