Урок математики в первом классе.               Тема "Число и цифра 2"                                                   

   Цели:

          научить узнавать и называть цифру 2

обозначать один предмет цифрой 2

находить цифры в окружающей обстановке,

объяснять их смысл

Задачи: закреплять умения устного счёта в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

• формировать умение отгадывать загадки, объяснять смысл пословиц;
• развивать внимательность, творческое воображение, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы;
• учить подводить итог урока;
• закрепление геометрических понятий.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование для учителя:

• числовые карточки от 1 до 10;
• электронный учебник; Леопольд  с заданием и девочка то
• карточки с весёлыми задачами, загадками,
• индивидуальные карточки на каждого ученика с геометрическим материалом.

Оборудование для учащихся:

• учебник,
• тетрадь,
• счётные палочки,
• цветные карандаши

Ход урока

Этапы урока.

Содержание.

Примечания.

1. Организационный момент.

 Дети рассаживаются за столы по определённому цвету

Я тетрадочку открою .

Уголочком положу.

Я , друзья от вас не скрою ,

 ручку вот как я держу .

Мобилизовать внимание детей.  Воспитывать дружбу

2. Актуализация знаний.

 К нам на урок  пришел кот в сапогах .  Он хочет услышать , как вы умеете считать и какие геометрические фигуры вы знаете    На доске выставляются числовые карточки,  геометрические фигуры, которые будут помогать детям вести счёт и отвечать на вопросы.

 

а) Устный счёт. 

 

 

 

 

 Работа в группах.

 

 

 

 

Самооценка команд

 

 

- Сколько карточек?

 Какое число первое?

 Какое число последнее?

Какое число стоит за числом один?

Назовите число, следующее за числом четыре.

Назовите соседей числа пять; два.

Игра на внимание.

- Закройте глаза

Учитель убирает карточку с любой цифрой.

Откройте глаза. Какая цифра спряталась?

 

Каждой группе раздаю задания.

1- Посчитайте сколько бабочек и покажите подходящую цифру.

2 –Разложите квадраты так, чтобы их стало столько же, сколько  кругов.

3 – Найдите лишнюю божью коровку, объясните почему она лишняя. Сколько всего?

4- Мыши разбили геометрические фигуры на части, нужно восстановить их

5 – Соберите из геометрических фигур человека.

Что  можно предпринять если вдруг в группе возникнет спор? Зачитываем правила работы в группах.  

 Оценивание групп. Каждая группа оценивает себя сама: показав класс (если легко справились со всеми заданиями) или наоборот опустить палец вниз.                                        Выслушиваем полные ответы команд.

 

     

3. Физкультминутка.

Движения выполняются по содержанию текста.

Меня укусил Гиппопотам

От страха  я на веточку залез

И вот сижу я здесь ,  а нога моя там.                                         Меня укусил Гиппопотам

 

4. Формирование новых понятий

-  Ребята, кто  у нас сегодня на уроке?

-Кот  в сапогах

С кем он пришел? Один. Он  принес лимоны, посмотрите, сколько лимонов? (Много)

Срываю лимон с веточки,  спрашиваю-

-Сколько лимонов я сорвала? (один)

Возьму еще один. Сколько у меня лимонов? (два)

Посмотрите на доску: Леопольд приехал на машине. Сколько машин? (одна) –Подъехала еще одна машина, Сколько стало машин? (две)

Что изменилось?

Их стало больше. А посмотрите,  кто приехал на второй машине? Два мышонка!  

 

5. Открытие новых знаний.

 А что лично у вас связано с числом два?

(Номер квартиры или дома, день рождения 2-го числа,  

- Как можно показать число два?

(Точками, палочками, пальцами,….., цифрами)

Учитель делает вывод, опираясь на ответы детей.

Показываю  карточку с цифрой и вывешиваю  на доску.

- Где вы видели такое обозначение?

(Номер дома, номер маршрута автобуса, на часах, на линейке, на календаре, на деньгах….)

- А вот что  пишет о цифре два  С.Я. Маршак:

 А вот это - цифра два

Полюбуйтесь какова

Выгибает двойка шею,

 Волочится хвост за нею

- А теперь выложим из палочек цифру два.

- В воздухе попробуем написать эту цифру.

 

 

 

 

 

6. Физкультминутка.

- Нам предстоит писать цифру два в тетрадках.

Чтобы у нас получились красивые цифры, которые мы покажем мышам , нам нужно размять пальчики

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке 
Будут циферки писать.

(Различные движения ладонями)

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!

(Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого)

 

7. Работа в тетрадях.

Учитель просит детей открыть тетради, взять ручки, сесть правильно. Затем объясняет правильное написание цифры, показывая на доске, разлинованной в клетку..

Можно попросить детей самим проверить свою работу и подчеркнуть самые красивые цифры.

Также можно предложить детям нарисовать два  предмета

 

8. Самостоятельная работа  групп.

Самооценка каждой группы

 Задание с геометрическим материалом. Нужно посчитать сколько и какие геом, фигуры спрятались  на картинках ( у каждой группы своя картинка)

 - Закрасьте цветными карандашами предмет, который составлен из нарисованных вверху геометрических фигур.

- Проверим. Покажите свои рисунки. Оцените себя ребята, как вы справились с заданием. Что было выполнить легко, а что сложно?

 

9. Закрепление

Посчитаем, сколько у нас мышат?   -2

А  сколько котов ?   -1

Давайте поиграем , мышки принесли свое задание:  посмотрите друг на друга и скажите. Что у нас по «два»

Игра с шарами. Было два, один лопнул. Остался один. Что изменилось?

 

10.Рефлексия

 

 

 

 

 

11  Итог урока.

 Ребята, давайте расскажем  Леопольду  о том, что мы изучали на уроке.

  Я узнал …

Я научился …

Я понял …

Я смог ….

Самым трудным было 

 С каким числом познакомились?

-Какой цифрой оно обозначается?

 Где можно встретить такую цифру?

Как мы сегодня работали? Вам понравилось работать в группах? Теперь вы должны посоветоваться.

Капитаны команд подарит цветы Коту в сапогах Если урок понравился, цветок должен быть красным, понравился  но не очень -желтым , не понравился -зеленым

 

Оценивание работы.

Похвала.

- Вы все очень хорошо работали. Отлично справились со всеми заданиями.

– Расскажите дома, что интересного вы узнали на уроке.

– Урок окончен!

Создание ситуации успеха.