Учитель биологии первой категории КГУ «Школа-гимназия №10» акимата города Рудного Кургамбекова Д.Е.

Сабақтын  жоспары :   План  урока           

 Сабақтын такырыбы:  Жасушаның құрылысы

Тема урока:  Строение клетки

              Сабақтын мақсаты:   Цели урока:

               1. Білімдік:  Образовательная:

Создать общее представление о строении клетки, сформировать знания о строении и функциях органоидов клетки;

2.Дамыттушылық:  Развивающая:
 Развивать умения и навыки самостоятельной работы с текстом, рисунками, схемой, выделять главное и существенное; 3.Тәрбиелік: Воспитывающая:

Воспитывать чувство взаимопомощи, самостоятельно делать  выводы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

 Сабақтын түрі:  Тип урока:

   Изучение нового материала.

               Көрнекі күралдар:   Оборудование:

          Компьютер, итерактивная доска, фильм «Внутреннее строение  клетки»,                   листы с текстом, карточки самооценки,таблица,диаграмма    Венна,

           учебник  «Общая биология»( авторы- Т. Касымбаева, К.Мухамбетжанов)

  Сабақтың барысы:  Ход урока:

  Ұйымдастыру кезени: Оргмомент:

  Жаңа тақырыптыөту және бекіту:  Изучение нового материала

  Жаңа тақырыпты пысықтау:  Закрепление нового материала

  Үй тақырыбы:  Домашнее задание

 

 Урок изучения нового материала, с элементами технологии критического мышления.

Стратегии ТКМ, используемые на уроке:

1.     Изучение нового материала ( работа в парах), заполнение таблицы

2.     Закрепление материала – составление диаграммы Венна

 Задачи урока:
1. Изучить строение и функции органоидов клетки;
2.Самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемой, выделять главное и существенное, сравнивать;

3.Воспитание чувства взаимопомощи, самостоятельно делать выводы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;

Цель – создание условий для проявления познавательной активности учащихся, развитие критического мышления.

Для эффективного осуществления задач, я постаралась создать следующие  условия:

·        Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока, четкость целеполаганий

·        Использование проблемного вопроса;

·         Поддержание интереса к уроку через фильм, интерактивную доску, слайды, то есть использование дидактических и наглядных средств;

·        Работа на уровне реальных учебных возможностей, учет индивидуальных особенностей учащихся ( текст составлен так, чтобы был понятным для восприятия); 

·        Опора на опыт учащихся, учащиеся перед уроком рассажены в пары( сильный + слабый);

·        Последовательность в изложении материала;

·        Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему;  

·        При задании на дом называется не только тема и объем задания, но разъясняется на какую оценку они могут расчитывать.

Содержание анализа:

1. Тема « Изучение клетки»    рассчитана на несколько уроков, наш урок второй, учащийся должен усвоить строение клеток, о том, что все живое состоит из клеток, рост и развитие проиисходит благодаря    клетке, что все живое произошло от клетки.

2. Этапы урока с применением критического мышления обычно включают вызов, осмысление, рефлексию. На каждой стадии урока я использую определенные приемы работы, которые помогают включить учащихся в совместную деятельность.

 На фазе вызова это:фильм о клетке, рассматривание иллюстраций на слайдах, проблемный вопрос.

 Стадия осмысления направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией. Этому способствуют методический прием «Работа в парах» - когда ученик усваивает быстро и качественно лишь то, что тут же после получения новой информации применяет на деле или передает другим. Затем, прием «Инсерт»- прочитать текст и сделать пометки значками.

4.  Применялись методы( беседа, самостоятельная работа с текстом, рисунками, слайдами).

5. Осуществлялся  контроль над реализацией поставленных задач через диаграмму Венна, через вопросы, при  подведение итогов.

 

 

 

 

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Организационный момент (1-2мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблемный вопрос.

 

 

Показ фильма о внутреннем строении клетки

 (2-3мин).

 

 

 

 

 

 

Изучение нового.

Самостоятельная работа с текстом и заполнение таблицы (работа в паре)

(2-3 мин.)

 

 

 

 

Выступления учащихся (2 мин.)

 

 

 

 

 

 

Вопросы, которые задает преподаватель в ходе обсуждения таблицы(1-2мин.)

 

 

 

 

 

 

Закрепление нового материала.

Составление диаграммы Венна. Работа на интерактивной доске(3мин.)

 

 

Рефлексия.

Выставление оценок(3мин.)

Обсуждение оценок.

 

 

Домашняя работа.

Здравствуйте, ребята. Тема урока «Строение клетки».Запишите в тетради.

Задачи  нашего урока:
 Изучить строение и функции органоидов клетки;
самостоятельно работать с текстом, рисунками, схемой;
будете самостоятельно делать выводы, и оценивать свою работу.

В ходе изучения органоидов клетки мы должны ответить на вопрос:

 Чем отличается животная клетка от растительной клетки?

 

 

Ребята посмотрите фильм о внутреннем строении клетки, об органоидах клетки, если возникнут вопросы, задавайте их. Будьте внимательны, некоторые органоиды я буду называть.

 

Что интересного вы увидели в этом фильме?

Что вы поняли, а что не понятно?

 

Теперь мы будем работать в паре. Каждая пара получает свое задание. Перед вами лежат тексты, в них написано об органоидах. У каждой пары свое задание. Вы читаете текст и заполняете таблицу. Если что-то не понятно, делаете пометки на полях (?) текста или подчеркиваете предложения. Также рассматриваете рисунки в учебнике.

 

А теперь вы расскажете о строении и функции своего органоида (один учащийся рассказывает и показывает на слайдах о строении, а другой говорит о функции). Остальные в это время дополняют таблицу.

 

 

Хлоропласты, в каких клетках встречаются?

Какое значение имеет накопление энергии в митохондриях? А важно ли это в  нашей профессии, в вашей работе? Что общего между органоидами?  Вакуоли характерны, для каких клеток?

Клеточный центр характерен, для каких клеток?

 

Составьте диаграмму Венна. В середине диаграммы напишите, что общего между животной и растительной клеткой, а по краям различия.

 

 

 

 

 

Предлагаю оценить свою деятельность по карточкам самооценки. Максимальный балл за каждое задание «5».

 

 

 

Изучить внимательно таблицу, запомнить названия органоидов и их функции. Нарисовать клетку, подписать органоиды клетки.

Учащиеся готовят тетрадь и учебник. Записывают тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята смотрят фильм, внимательно слушают комментарии к фильму. Задают вопросы.

 

Читают текст и заполняют таблицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся дополняют таблицу.

 

 

 

 

 

Ребята отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

Ребята пишут в тетрадях, выходят к доске и пишут на ней общие признаки и различия.

 

 

 

Ребята оценивают свою работу, идет обсуждение по пунктам.

 

 

 

 

Записывают д/з