Урок окружающего мира, проведенный в разновозрастной группе 1-2 классов.

Тема урока: «вода. Свойства воды».

Уровень образования:  начальное общее образование

Целевая аудитория:  учащиеся 1 и 2 класса, учитель.

Программа: УМК: «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова)

Класс: 1, 2 класс.

Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы.

Цель урока: к концу урока учащиеся должны иметь представление о распространении воды в природе, ее свойствах, значении для растений, животных, человека.

Задачи урока:

• образовательная: экспериментальным путем выявить свойства воды;

• развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти, а также экологической культуры;

• воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде.

  При построении урока реализуются  дидактические принципы:

• принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• принцип связи теории с практикой.

  Методы и приёмы: 

  словесные: беседа;

  наглядные: иллюстративный, наблюдение, видеометод;

  практические: поисковый метод, через проведение практической работы.

  Формы: парная  работа, работа в группе, фронтальная.

  Оборудование:

  у учителя: компьютер, экран, проектор, презентация,

  у учащихся: один стакан  с водой, полоски (синего, зеленого и красного цветов), пустой стакан, тарелочка: сахарный песок, мел, чайная ложка, карточки (приложение 1)

Планируемые достижения учащихся.

Предметные: усвоить основные свойства воды, уметь различать состояния воды по признакам.

Метапредметные:

• умение вместе с другими учениками провести несложный опыт (по плану, предложенному учителем);

•   способность осуществлять информационный поиск, проводя эксперименты, читая справочную литературу;

• умение работать с информацией, представленной в виде простых схем;

• умение составлять знаково-символический план предложенного информационного текста;

• умение осуществлять контроль в совместной деятельности,

   

  Личностные:

• знание  основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми;

• умение работать в паре с более старшим учеником (для первоклассников);

• умение организовать работу в паре с более младшим учеником (для второклассников);

• умение дружно работать в группе, договариваться, выбирать представителя от группы для  доклада;

• умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии;

Ход урока.
Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
Вводно-мотивационный этап. 
Создание эмоционального фона. Ученики 2 класса ставят задачи совместной работы, первоклассники дают согласие на работу. Выбор пары и знакомство.
Дифференцированный подход к формированию понятий.

Фронтальная работа. Отгадывание загадки. (слайд 2)
Вопросы к ученикам 1 класса (задают ученики 2 класса):
1.Как ты думаешь, что может быть отгадкой?
2.По каким признакам ?
3.Мы готовы дать ответ?
 
Учитель:

-Предположите,  на какие вопросы мы должны ответить?

-Где?

-Какая?

-Сколько?

-Какими?

-Зачем?

На доске появляются данные вопросы.

 -Тема нашего урока – вода. Сегодня мы познакомимся со свойствами воды.

-Посмотрите на глобус, скажите какого цвета больше? А что на глобусе обозначает синий цвет?

- А где встречается вода в природе? (реки, озёра, моря….) (слайд 4,5)

-А где ещё есть вода в природе, вы  узнаете, выполнив задания.

Задания.

1 ряд. Прочитайте текст, выясните,  где может находиться вода? ( читаем по 1 предложению по очереди).

2 ряд. Рассмотрите фотографии и сделайте вывод, где может находиться вода?

3 ряд. Заполните схему, где может находиться вода? (приложение 1).

Проверка (слайд 6,7,8)

После выполнения заданий в парах ребята с 1ряда читают предложения, другие ребята проверяют, есть ли такой вариант ответа у них.

На какой вопрос мы ответили? ГДЕ? (рефлексия)

 - Давайте узнаем, в каком состоянии бывает вода в природе?

Работа в четвёрках.

-Возьмите на столах листы, отгадайте загадки и подумайте,  в каких состояниях может находиться вода? (Приложение 2)

-Вывод: вода может находиться в трех состояниях (слайд 9).

-Да! Вода – очень интересное вещество. Она одна бывает в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном. На какой вопрос мы ответили? КАКАЯ?

-Сегодня мы познакомимся со свойствами воды. А что такое свойства   предмета, объекта? (признаки, присущие только данному объекту).Чтобы изучить свойства воды, мы отправимся в лабораторию. А чем занимаются в лаборатории?

-В лаборатории всегда чисто, поэтому люди надевают белые халаты. Мы тоже с вами сейчас для проведения опытов наденем белые фартуки.

 Самостоятельная работа в парах.
Представлена полная творческая свобода.

-Итак, все готовы? Возьмите лабораторные листы и приступайте к работе. (приложение 3). Внимательно читайте название опыта. Закончив работу,  заполните таблицу.(слайд 17)

Проверка (слайд 10-16) .

-На какой вопрос мы не ответили? ЗАЧЕМ? Это домашнее задание к следующему уроку, ребята 1 класса опрашивают учащихся 1 классов, а 2 класс опрашивают учащихся 2 классов. Задаём вопрос, зачем нужна вода человеку?

-К нам на урок прилетели облачко и тучка. У них разные настроения. А какое настроение у вас, мы сейчас посмотрим. На столах у вас капельки, нарисуйте, какое у капельки настроение и приклейте на  тучку или облачко.

Рефлексия.

-Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке.