План урока экономики

Класс: 10 (первый год обучения)

 

тема урока: Формирование величины денежной массы.

                                                                                                                      

 

Место данного урока в теме: данный урок второйв теме «Мир денег», на которую отводится три часа.

Данному уроку предшествовала тема «Деньги. Виды, свойства и функции денег». Урок проводился в форме лекции, сопровождаемой презентаций Power Point.

Вопросы, изучаемые в предыдущей теме:

·        Концепция происхождения денег;

·        Эволюция происхождения денег;

·        Виды денег;

·        Свойства денег;

·        Эмиссия;

·        Активы:

·        Ликвидность;

·        Функции денег.

Основные понятия новой темы:

·           Факторы формирования величины денежной массы;

·           денежная масса;

·           скорость обращения денег;

·           Ирвинг Фишер;

·           количественная теория денег;

·           закон обмена.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMART Board.

Программноеобеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Notebook.

Использование ИКТ при подготовке и проведении урока: мультимедийный ряд  сформирован на основе  презентации в среде приложения MicrosoftPowerPoint. При его создании использовались ресурсы вышеуказанных программ, а также ресурсы Интернет и УМК.

Цель урока: используя уравнение количественной теории денег, рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен.

Задачи урока:

Образовательная:

·      систематизировать, закрепить и  проверить  уровень усвоения системы знаний по теме «Деньги»;

·      объяснить учащимся взаимосвязь между факторами формирования величины денежной массы;

·      ознакомить с уравнением количественной теории денег;

·      рассмотреть способы решения  задач на нахождение денежной массы и скорости обращения денег.

Развивающая: создать условия для развития

·      экономического мышления учащихся и мыслительной деятельности в целом, памяти, речи, творческих способностей;

·      положительной мотивации к предмету и процессу обучения посредством использования межпредметных связей и произведений искусства (музыки, литературы, кино).

 Воспитательная:  способствовать  формированию:

·         экономической культуры учащихся;

·         культуры общения;

·         умения коллективно обсуждать информацию, корректно поддерживать дискуссию, принимать решения в условиях ограниченности времени;

·         адекватного оценивания своей деятельности;

·         интереса к произведениям отечественной литературы и кинематографу.

Тип урока: комбинированный урок.

Форма урока: урок-аукцион

Ход урока:

1.Мотивация и целеполагание

2. Актуализация опорных знаний  

1.Повторение и систематизация знаний по теме «Деньги»

-задание на внимание (звучание припева песни)

-задание 1: блиц-опрос;

Работа на интерактивной доске

-задание 2: заполнить схему (вписать виды денег)

-задание 3: определить свойства денег (задание на соотношение)

-задание 4: расположить активы в порядке убывания ликвидности 

-задание 5: составить Фишбоун – схема «рыбий скелет»: голова – проблема или вопрос; верхние косточки – основные понятия или причины; нижние косточки – суть понятий или  следствия; хвост – вывод или ответ на вопрос.

-задание 6: Просмотреть видеосюжеты из кинофильма «Двенадцать стульев» и    ответить на вопрос:     Какие функции денег вы увидели в этих видеосюжетах?

2.Проверка домашнего задания.

Составить синквейн по изученной теме или найти небольшой отрывок из литературного произведения с описанием функции денег.

Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения. В нем автор выражает свое отношение к проблеме или предмету, человеку или какой-то ситуации.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА

1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.

2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5 строчка – одно слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение к теме.

3. Изучение темы урока.

4. Закрепление изученного материала:

Работа на интерактивной доске:

-задания на составление уравнения Фишера

Работа на доске:

-решение задачи на нахождение скорости обращения денег

Самостоятельная работа

-решение задачи

-работа в парах

-выполнение теста по теме урока

5. Рефлексия.

 

 

Конспект  урока

1. Организация класса. Слайд 1

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас открытый урок и на нём присутствуют гости  (представление)

Уважаемые коллеги, а это 10 класс, обычно общительный и активный.

Ребята, у каждого из вас на парте лежит раздаточный материал, сегодня на уроке вы работаете только с ним. Чтобы вы могли быстрее найти необходимое, я печатала на листах разного цвета. Все записи вы будете вести в «Рабочем блокноте».

Итак, начинаем урок. Я желаю всем плодотворной работы!

2. Мотивация  и целеполагание. Слайд 2

На слайде эпиграф: (учитель читает)

Скажите, ребята, о чём идёт речь?   Песня  (Звучит припев песни «Денежки» из фильма «Сватовство гусара»)

Вопрос на внимание: какие денежные знаки и каких стран были перечислены в песне? (рубли  -Россия, франки - Франция, швейцарские франки; фунты-стерлинги - Великобритания, тугрики-Монголия) Правильно. (жетоны)

На прошлом уроке вы познакомились с концепцией и эволюцией происхождения денег, а также с их видами, свойствами и функциями. На сегодняшнем уроке мы повторим, пополним и закрепим эти знания. Урок пройдёт в форме аукциона. Продавать я буду вопросы и задания, и за правильные ответы выдавать товарные деньги. Ваша задача – использовать собственные знания, выполняя задания,  давать четкие ответы, быть решительными, принимать во всём активное участие и получить побольше жетонов.

Итак, приступаем к повторению, готовы?

3.Актуализация опорных знаний  Слайд 3

* Мы начнём с вами с разминки. Просто блиц-опрос. Ответившие правильно – получают по 1 жетону.

 * работа на интерактивной доске:

·      Вписать виды денег (1 чел) 1 жетон

·      Определите свойства денег (задание на соотношение)  (1 чел) 1 жетон

·      расположить активы в порядке убывания ликвидности  (1 чел) 1 жетон

·      составить Фишбоун– схема «рыбий скелет»: голова – проблема; верхние косточки – функции денег; нижние косточки – суть понятий;  хвост – вывод  (2 чел) по 2 жетона

* Просмотреть видеосюжеты из кинофильма «Двенадцать стульев» и ответить на вопрос:        Какие функции денег вы увидели в этих видеосюжетах?  Слайд 4-8

Заканчиваем мы проверку и систематизацию знаний по теме «Деньги» проверкой домашнего задания. Домашнее задание носило творческий характер: я просила вас составить синквейн по изученной теме и найти небольшой отрывок из литературного произведения с описанием функции денег.   по 2 жетона

Спасибо, ребята, за ваши ответы и мы с вами будем двигаться дальше по морю экономики, но прежде выполним гимнастику для глаз. Для этого вы должны повторять глазами все движения, которые будут происходить на экране. Слайд 9

Темы, которую мы с вами изучим сегодня, в учебнике нет, поэтому вы будете её кратко конспектировать в своём «Рабочем блокноте» и получите опорный конспект.

4. Решение поставленных задач Слайд 10

Тема урока «Факторы формирования денежной массы».

Цель урока:         Слайд 11

Используя уравнение количественной  теории денег, рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен.

Каждая денежная единица несёт на себе обозначение своего номинала (например, 500 рублей, 1 тысяча рублей и т.д.). Сумма номиналов всех наличных денежных знаков, а также сумма денежных средств, которые принадлежат гражданам, фирмам и государству, но существуют в безналичной форме, называются денежной массой страны слайд 12

Денежная масса – сумма денег, которой граждане, фирмы и государственные организации страны владеют и которую используют для расчётов и в качестве сбережений. (Денежная масса обозначается буквой М)     (запись в конспект)

Сколь велика должна быть эта денежная масса, сколько денег надо выпустить в обращение? Этот вопрос издавна занимал умы учёных и государственных деятелей. Многие считали, что, чем в стране больше денег, тем лучше.

К сожалению, не всё так просто. Длительный опыт использования денег помог людям понять, что существуют объективные факторы формирования денежной массы.

Первые два фактора формирования денежной массы:

1)    объём продающихся на рынках страны товаров (обозначается Q), и

2)    их цены (определяемые, как мы уже знаем, соотношениями спроса и предложения и обозначающиеся буквой Р).

Вы знаете, что в результате торговли деньги постоянно переходят от одного владельца к другому. Это означает, что каждый денежный знак успевает в течение фиксированного периода времени (дня, месяца, года) «поучаствовать» во многих платёжных операциях.

Допустим, что утром на рынке вы отдали за покупку купюру в 1 тыс. руб. Во второй половине дня продавец на рынке расплатился этой купюрой в ка