Урок по географии для учащихся 9 класса по теме: «Растительный и животный мир Алтайского края» Система уроков проводится путем организации проектной деятельности учащихся 9 класса по учебнику «География Алтайского края» автора В.С. Ревякина. Занятие четырехчасовое. Изучение темы базируется на реализации принципов сознательности, активности, наглядности, практической направленности, опоры на межпредметные связи. Используются групповые формы работы, активные методы обучения - частично-поисковый, исследовательский, дискуссия, диалог. Практический выход осуществляется через сбор информации и при защите проекта. Реализация личностно-ориентированного подхода к обучению позволяет создать условия для личностного проживания изучаемого материала, активизации познавательной деятельности совершенствования коммуникативной компетенции учащихся, бережного отношения к родному краю, воспитание гражданственности, обеспечение гуманистического характера преподавания. Оборудование: учебник, карты Алтайского края, электронный учебник «География Алтайского края», ресурсы Internet, Красная книга Алтайского края Тема проекта « Сохранение биологических ресурсов  дело всех и каждого!» Основополагающий вопрос: Как твое будущее зависит от растений и животных?  Проблемный вопрос: «Как может измениться природа Алтайского края в будущем? Учебные вопросы: 1.     Назовите основные природные зоны России. Какие факторы влияют на размещение растительности в природных зонах? 2.     Как животный мир приспособлен к разным условиям обитания? 3.     Почему изменяется и сокращается видовой состав животных и растений в природных зонах России? Аннотация Тема данного проекта является актуальной. Проект охватывает такие разделы географию, биологию, экологию. На обсуждение в качестве проблемы учащимся была представлена проблема « Как может измениться природа Алтайского края в будущем?».  Современная скорость уменьшения биологического разнообразия примерно в тысячу раз превосходит природную, особенно за счет интенсивной вырубки лесов и лесных пожаров. При этом проблема также состоит в разрушении экосистем рек, болот. Снижению биологического разнообразия вызывает чрезмерная антропогенная нагрузка (загрязнение, вытаптывание и др)  Молодые  поколения должны знать природу, любить и уметь трудиться на земле, сберечь для будущих потомков. Это говорит о своевременности данного проекта, его огромной значимости для жителей нашей малой Родины. Работа по теме проекта предлагает учащимся изучение широкого круга вопросов, самостоятельный анализ возможности решения проблемы. Проектом предусматривается создание трех «экспертных» групп, специалистов  в области: ·         географии растений ·        географии животных ·        экологии Учащимся предлагается самостоятельно, по своему желанию определить группу, в которой они продолжит работу. Можно предложить учащимся принцип деления на группы, например, «самый высокий в классе». Таким образом, выбираются три капитана, которые по одному, по – очереди,  набирают себе команду. Принцип деления могут предлагать сами дети. Каждая группа получает свое задание. Форму представления     результатов проектировочной деятельности учащимся предлагается определить самостоятельно из предложенных: v презентация v статья для газеты v сценарий  телепередачи v другое Этапы работы над проектом. 1 этап: «Разработка проектного задания». (1 урок) 2 этап: «Разработка проекта 2 урока и самостоятельные занятия в медиатеке» 3 этап :«Оценка результатов» (один урок) 4 этап: «Защита проекта» (1 урок) Участвует в коллективном анализе  и оценке результатов проекта. Рефлексия.