Тема « Гидролиз солей» рассчитана по программе на 2 часа. Целью всей темы является усвоение понятия гидролиз соли и отработка умения составлять уравнения гидролиза солей органического и неорганического происхождения. А цель этого урока усвоение понятия гидролиз соли и создание алгоритма который поможет составлять уравнения гидролиза солей на последующих уроках. тип урока - усвоение новых знаний; вид урока – проектно-исследовательская деятельность. Метод проектирования активизирует мыслительную деятельность учащихся при постановке перед ними познавательных задач. Решая эти задачи ученики встретились с трудностями понимания и осмысления нового материала и разрешили их через эксперимент и работу с текстом. Результат – созданный алгоритм составления уравнения гидролиза солей.Элемент нового в проблемной ситуации вызывал:- интерес и способствовал мобилизации умственных сил на ее решение;-принес уверенности в свои возможности справиться с затруднением. Лабораторный опыт послужил как материал для создания проблемной ситуации.Средства решения проблемной ситуации:• Эксперимент• Работа с информацией(текстовой)• Наблюдение• МоделированиеВыбранная структура урока: - позволила обучающимся самостоятельно добыть новые знания и применить их в дальнейшей работе на этом уроке. И позволит применять полученные знания на последующих уроках. - позволила оценить значимость выдвинутой проблемы;- отработать умения проводить эксперимент и обработать и оформить результаты;-активизировала ребят на самостоятельное решение возникших проблем сегодня на уроке, и это поможет им не только на уроках химии, но и на других предметах и в дальнейшей жизни.Время для опроса изученного материала, закрепления и разбора домашнего задания рассчитано согласно сложности выполняемой учебной работыПрослеживается логическая связь между этапами урока:1.Актуализация уже имеющихся знаний фронтальным опросом и экспериментом.2.После проведения второго эксперимента создается условия проблемной ситуации, которая требует решения с использованием новых знаний. Получают знания ребята из текста, обмениваются информацией и составляют уравнения гидролиза соли. 3.Проведение рефлексии позволяет вновь вспомнить, что было на уроке и на основе этого поэтапно составить алгоритм написания уравнений гидролиза солей.4. Закрепление материала через работу в парах.Оформленный результат в виде алгоритма составления уравнений гидролиза солей способствует осознанному написанию учащимся уравнений гидролиза и при достаточной тренировке не вызывает никаких затруднений. 5.Последний завершающий этап – выставление оценок и запись домашнего задания.В целях рационального использования времени на уроке для изучения учебного материала:-заранее расставить парты;-приготовить карточки с заданиями на урок;-заранее приготовить наборы с реактивами;-записать тему урока и готовые таблицы на доске;- приготовить заранее тексты для работы и дополнительный материал;- приготовить домашнее задание каждому ученику отдельно на карточках.Все выше сказанное способствует решению поставленных задач достижению цели урока.