Тема урока: Важнейшие классы неорганических соединений. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Цели: 1)Обобщить и систематизировать знания учащихся о составе, номенклатуре важнейших классов неорганических соединений, химических свойствах, генетической связи ; совершенствовать навыки составления формул сложных веществ, уравнений химических реакций. 2)Способствовать формированию устойчивого интереса к предмету, развитию познавательных мотивов учащихся, сенсорных способностей, внимания, воображения, памяти. 3)Формировать коммуникативные способности учащихся. Оборудование: ИКТ, раздаточный материал. Девиз урока:     «А счастье только знающим дано».  (И.А. Бунин)      Чтоб изучить любое вещество:      Состав, строение и свойства надо знать.      Тогда поймешь любое волшебство      И будешь лишь пятерки получать. План урока: Организационный момент. Вещества простые и сложные. Химический диктант. Генетический ряд неметаллов. Генетический ряд металлов. Обобщение ( интерактив) Д.з. Итог и оценивание. Презентация. Слайды: №1        Титульный лист. №2        Классификация веществ. №3        Классификация веществ- интерактивное задание. №4        Опрос. №5        Химический диктант. №6        Ответы. №7-9     Генетический ряд неметаллов. №10-14  Генетический ряд металлов. № 15-17 Интерактив . Задания Ход урока: Объявление темы и целей урока. Запись в тетради темы урока..№1 Устный опрос: Какие бывают вещества? Какие вещества называются простыми? Какие вещества называются сложными? Какие сложные неорганические вещества вам известны? Дать определения оксидам, основаниям, кислотам, солям. №2 На доске даны сложные вещества, надо их распределить по группам( в столбик)-это в тетрадях. К доске выходят по очереди ученики и обводят в кружок каждое вещество в соответствии с цветом класса соединений и называет вещество.                           № 3  Вопросы:                                                                                                № 4 1.     Какие типы химических реакций знаете? 2.     Какие реакции называются реакцией нейтрализации? 3.     Какие индикаторы вам известны? В какой цвет окрашиваются в кислой, щелочной и нейтральной средах? Химический диктант.                                                                          № 5 Оксид фосфора (V) Соляная кислота Нитрат алюминия Гидроксид магния Оксид меди (II) Сульфат кальция Написать уравнение  получения фосфата натрия путем реакции нейтрализации. Ученики обмениваются с соседом по парте и проверяют задания.                                                                                                                  № 6 Проверенные работы  с отметками сдать.   Генетический ряд неметаллов                                                             №  7   Генетический ряд неметаллов на примере фосфора –видеоопыт    №  8   Генетический ряд неметаллов на примере фосфора  ур. реакции    №  9    Генетический ряд металлов                                                                № 10   Генетический ряд металлов на примере кальция – видеоопыт        № 11   Генетический ряд металлов на примере кальция ур. реакции         № 12   Генетический ряд металлов на примере меди                                   № 13-14 Обобщение: интерактив Восстановить цепочку превращения бария, написать соответствующие уравнения. Ва- ВаО- Ва(ОН)2 – ВаSO4 Переместите в поля формулы веществ, которые образуются в данной реакции, написать соответствующие уравнения. H2- H2O- NaOH                   H2SO4 Составить генетическую связь между классами неорганических веществ. (кальций и сера) Д.З. записи в тетради, дописать уравнения реакции. Выставление оценок за урок .