Важно научить школьника любить Родину, с уважением относиться к ее историческому прошлому, самобытной культуре. В этой связи перед современной школой стоит задача - воспитание творческой личности с национальным самосознанием и достоинством, личности, способной создавать национальные и общечеловеческие культурные ценности. Главным средством достижения данной цели является познание истории своего народа, его истоков, духа, изучение истории, многовекового опыта и традиций народа.- показать роль монгольского государства в истории края. - определять синхронность развития событий региона с российскими и мировыми событиями; - показывать на карте территории государств и этнокультурные ареалы распространения племен; - работать с историческими источниками, научной литературой; - готовить и выступать с докладом; ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Археологические источники свидетельствуют о проживании на территории этнографической Бурятии в конце I - первой половине I! тысячелетия н.э. нескольких этнических общностей (древних наро¬дов), которые получили свое отражение в выделенных археологических культурах. В Прибайкалье локализовалась курумчинская культура, в Юго-Западном Забайкалье - раннемонгольская культура (ее памятники в южном направлении уходят в Монголию), в Восточном Забайкалье - дарасунская, уняугунская культуры и монгольские па¬мятники, идентичные памятникам раннемонгольской культуры Юго-Западного Забайкалья и Монголии. Обобщение археологиче¬ских материалов показало, таким образом, проживание в пределах Забайкалья и Прибайкалья нескольких этнических групп населения каждая из которых характеризовалась своими специфическими особенностями в материальной и духовной культуре. В языковом oтношении они являлись носителями тюркских (курумчинская и дарасунская культуры), монгольских (раннемонгольская культура) и тунгусских (ун дугу некая культура) языков. В результате можно констатировать, что археологическое изучение Прибайкалья и Забайка¬лья фиксирует наличие сложной этнокультурной ситуации в крае в этот период. Итак, можно ли говорить об экспансии зарождавшегося раннефеодального монгольского государства, какова роль Чингис Хана в этом процессе, как и почему произошел процесс смены тюркоязычного населения монголоязычным? Найти ответы на поставленные вопросы мы сможем работая с документами и статьями, предложенными каждой группе по каждому вопросу. 1-я группа – Бурятия в период образования Монгольского государства 2-я группа – Государственное устройство«Йэхэ монгол улус» 3-я группа – Монгольские города Забайкалья»