Форма проведения - интеллектуальная игра. В этом возрасте игра позволяет сделать урок обобщения и закрепления знаний более ёмким, создаёт иной уровень речевого поведения, важнейшую роль в котором играет ученик. Умения и навыки развиваются более успешно, чем при традиционной форме проведения. Форма обучения - групповая. Я считаю, это лучший способ для ребят проявить не только свою индивидуальность в общении с незнакомым учителем, но и научиться умению обосновывать свою точку зрения. Несмотря на нетрадиционную форму урока, его структура полностью соответствовала структуре повторительно-обобщающего урока, предусматривающей: · вступительное слово учителя, который сообщает значение материала данной темы, ставит перед обучающимися цели; · выполнение обучающимися различного рода заданий обобщающего характера; · проверку и корректировку работы; · формулирование выводов; · оценку результатов. Ведущие методы организации учебно-познавательной деятельности (наглядные, исследовательские, активные) соответствуют поставленным целям. Компьютерная презентация позволила органично соединить наглядный материал и способствовала воздействию на различные каналы восприятия. Исследовательская деятельность учащихся на уроке - одно из обязательных условий интеллектуальной игры. В данной ситуации при исследовании текста «Описание украинской ночи» была поставлена задача найти в нём художественные средства языка. Для достижения цели, поставленной в начале урока, я использовала разнообразные задания, выполнение которых помогает проникнуть в художественный мир произведений, в какой-то мере в философию жизни Гоголя. Задания на уроке старалась сделать разноуровневыми: от вопросов на знание текста до исследовательской работы. Межпредметная связь осуществлялась через использование мультфильма, репродукции картин русских художников, обращение к слову. Обращение к личному опыту обучающихся проявляется в вопросах «Что такое товарищество лично для вас? Кто такой товарищ с вашей точки зрения? Какими качествами должен обладать товарищ?» Ответы на вопросы, лексическая работа над словом, эпиграфом, угадывание афоризмов должны способствовать обогащению словарного запаса школьников. Мотивация обучающихся на выполнение заданий заложена в элементах соревнования (внешняя мотивация) и стимуляции интереса к изучаемому материалу через наглядность, занимательность (внутренняя мотивация). При подведении итогов урока использовала различные виды оценки: самооценка, взаимооценка, оценка учителем.