В результате урока обучающиеся получили предметные знания по теме «Природное сообщество - луг»: что такое луг, растительный и животный мир   луга, цепь питания сообщества луга. Вместе с тем, на уроке был получен личностный результат через  творческую работу по созданию условных обозначений,  формулирование правил поведения на природе,  составление монолога от имени обитателей луга. Формировались  такие рефлексивные умения: адекватно воспринимать себя, ставить цель деятельности, соотносить результаты с целью деятельности, определять наличие ошибок в собственной деятельности. На уроке велась работа и по достижению воспитательной  цели  урока: формирование ценностного отношения к природе и человеку как единому целому.   Обобщая, могу сказать, что на материале проведенного урока, через сотрудничество было получено решение исследовательской проблемы урока: «Какова роль человека в жизни луга?». Исследовательская проблема реализовывалась через дидактические принципы, основанные на деятельностном подходе: принцип деятельности (не готовые знания), принцип непрерывности, принцип целостности, принцип психологической комфортности (сотрудничество и диалог), принцип творчества.  В итоге урока сложились специальные предметные умения находить лишнее и аргументировать свои действия, работать с информацией в учебнике и  атласом-определителем. В результате ученики приобрели опыт отношения к жизни, развили в себе склонность к сравнению, сопоставлению.      Основными методами преподавания на уроке были проблемный, исследовательский, творческий.   Считаю, что урок показал такие качества нового образования, как движение от цели урока к его результату.