УМК «Школа-2100»

Окружающий мир в 1 классе по теме:
"Наши помощники-органы чувств"

Цель урока:. Сформировать понятие «органы чувств»,показать роль и специфику разных органов чувств.

Планируемые результаты: научить детей различать, характеризовать органы чувств, ставить опыты, учить рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, способствовать развитию интереса в познании самого себя.

Личност. УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному предмету, способность к самооценке.

Регул. УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познават.УУД: использовать таблички, плакаты, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сранение, группировку, обобщение.

Коммун.УУД: сформировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)

Оборудование:

1.Для проведения опытов: листы картона одинакового размера, но различных цветов; геометрический материал разной формы и величины; заводные игрушки. Резиновый мяч; книги, журналы, репродукции картин; грамзапись; пробирки с ароматическими веществами: духами, цедрой лимона и просто с

С водой без ароматизаторов; стаканы с солёной водой , сладкой, кислой водой; дольки апельсина, моркови, яблока, салаты; пуговица, рукавички.

2. На доске плакаты с изображением Фигуры человека; таблички с названием органов чувств (орган зрения, орган вкуса. орган обоняния, орган осязания); табличка большого размера "органы чувств"; рисунки отдельных частей: носик, глазки, рот с высовывающимся язычком ,уши ,табличка со знаком вопроса.

Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

1. Постановка учебной задачи.

1..Актуализация.

Ребята, чтобы узнать тему урока , я проведу с вами ряд опытов. По ним вы догадаетесь, о чем пойдет речь.

1 опыт

Внимательно осмотрите классную комнату :доску, стол учителя, окна.

-Закройте все глаза. И не открывайте, пока я вам не разрешу.

Сейчас я что то изменю в комнате.

Не открывая глаз, определите, что изменилось в комнате?

(Выставляю на стол игрушку)

У кого это получилось?

Откройте глаза. Что изменилось в классе?

(Появилась игрушка на столе)

Какой орган помог вам определить, что изменилось?

(Глаза)

Речь на уроке пойдет о глазах

ГЛАЗА

2 опыт.

Закройте глаза снова.

(Брызгаю духами в нескольких местах кабинета)

Не открывая глаз, определите, что изменилось в классе?

(Вы надушили в комнате)

Какой орган помог вам определить это?

(нос)

Речь на уроке пойдет о носе

НОС

3 опыт

У меня 3 тарелочки. На одной из них соль, на другой сахар , на третьей крахмал.

Что где лежит? Как определить?

Какой орган помог вам в этом?

(Язык)

Речь на уроке пойдет и коже

ЯЗЫК

4 опыт

В этот красивый мешочек я кладу яблоко, мячик, апельсин, игрушку. Все они имеют круглую форму.

Кто из вас сможет с закрытыми глазами вытащить из этого мешочка яблоко? И не ошибется?

(Вызываю 1 ученика, он достает яблоко)

Кто сможет достать из мешочка мячик? И не ошибется?

(Вызываю 2 ученика) Вы справились с заданием на отлично, но какой орган был вам помощником при этом?

(Руки).

А точнее кожа рук. И о ней мы поговорим тоже.

КОЖА

5 опыт.

Поиграем в игру «Узнай голосок»

К доске выходит ученик , поворачивается спиной ко всему классу

По голосу должен узнать кто позовет его. Один ученик из класса говорит:

Артем не зевай,

Кто позвал тебя узнай...

Какой орган помог узнать тебе голос ученика?

(Уши)

Речь на уроке пойдет и об ушах

УШИ

ГЛАЗА,УШИ, НОС, КОЖА,ЯЗЫК.

Что объединяет все эти слова?

Как назвать их одним словом?

(Это органы человека)

Тема урока НАШИ ПОМОЩНИКИ – ОРГАНЫ ЧУВСТВ.

Что бы вы еще хотели узнать про эти органы Ведь вроде все ясно. Глаза-чтобы видеть, уши –чтобы слышать, нос – чтобы дышать?

(Дети задают вопросы)

Работаем по плану и отвечаем на вопросы

1.Какие еще важные функции может выполнять орган?

2. Как сберечь этот орган.

3. Случаи из жизни.

1..Исследование органа зрения.

Сейчас у нас будет работать какой то один орган . Какой?

Работа в группах. Дети в конвертах получают предметы и задания.

1 группа.

В конверте 4 квадратика :желтый, красный , синий, фиолетовый.

Задание: Приклей квадратики в таком порядке: желтый, красный , синий, фиолетовый. Какой орган помог определить цвет?

2 группа

В конверте 4 треугольника разных размеров.

Задание: Приклей фигуры в порядке возрастания. Какой орган помог тебе определить размер треугольников?

3 группа

В конверте кружок, квадрат, треугольник, ромбик.

Приклей фигуры в таком порядке: Кружок, треугольник, квадрат,ромбик. Какой орган помог вам определить форму ?

4 группа

В конверте 4пословицы

Задание: Прочитайте по 1 пословице друзьям. Какой орган позволяет вам читать?

Дети вместе с учителем формируют выводы:

Глаза – это орган зрения.

1.Глаза помогают нам различать цвет, форму, размер. Позволяют нам читать, видеть прекрасный мир вокруг. Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

Прав ли был мальчик из стихотворения А. Барто «Очки»

ОЧКИ

Скоро десять лет Сереже,

Диме

Нет еще шести,—

Дима

Все никак не может

До Сережи дорасти.

Бедный Дима,

Он моложе!

Он завидует

Сереже!

Брату все разрешено —

Он в четвертом классе!

Может он ходить в кино,

Брать билеты в кассе.

У него в портфеле ножик,

На груди горят значки,

А теперь еще Сереже

Доктор выписал очки.

Нет, ребята, это слишком!

Он в очках явился вдруг!

Во дворе сказал мальчишкам:

— Я ужасно близорук!

И наутро вот что было:

Бедный Дима вдруг ослеп.

На окне лежало мыло —

Он сказал, что это хлеб.

Со стола он сдернул скатерть,

Налетел на стул спиной

И спросил про тетю Катю:

— Это шкаф передо мной?

Ничего не видит Дима.

Стул берет — садится мимо

И кричит:— Я близорукий!

Мне к врачу необходимо!

Я хочу идти к врачу,

Я очки носить хочу!

— Не волнуйся и не плачь,—

Говорит больному врач.

Надевает он халат,

Вынимает шоколад.

Не успел сказать ни слова,

Раздается крик больного:

— Шоколада мне не надо,

Я не вижу шоколада!

Доктор смотрит на больного.

Говорит ему сурово:

— Мы тебе не дурачки!

Не нужны тебе очки!

Вот шагает Дима к дому,

Он остался в дурачках.

Не завидуйте другому,

Даже если он в очках.

Стихотворение читает ученик.

У нас в классе тоже есть ребята, которые носят очки. Расскажите, пожалуйста, вам нравится носить очки? Почему?

Самое главное – это то, что нам надо следить за своим зрением и соблюдать правила гигиены по уходу за зрением.

ДЕТИ

1.Читать и писать нужно при хорошем освещении, но яркий свет не должен попадать в глаза.

2.При письме свет должен падать слева

3.Когда читаешь, то расстояние до книги должно быть 30 – 35 сантиметров

4. Нельзя читать книги в транспорте.

5. Нельзя читать лежа, так как трудно держать книгу на нужном расстоянии.

6. Нельзя долго смотреть телевизор. Расстояние до телевизора должно быть не менее 2-3 метров.

7. Детям за компьютером можно сидеть от 15 до 30 мин в день

8. Нельзя тереть глаза руками, так как можно занести микробов.

9. глазам нужен отдых.

10.Не стесняться носить очки!

Физ минута для глаз.

2.Исследование органа слуха.

Учитель: Приступаем к следующему исследованию.

Закройте уши руками, повторите то, что я скажу. Только не подслушивать!

6, 65. В нашем классе тишина.

- Что вы почувствовали?

Какой вывод можем сделать?

( Мы ничего не слышали , потому что уши наши были закрыты .Уши нужны чтобы слышать.)

Подумайте и скажите, что могло бы случиться, если человек вдруг потерял слух?

Ребята расскажут нам, что нужно делать , чтобы не потерять слух.

Вывод: Уши – Орган слуха.

ДЕТИ

Нельзя ковырять в ушах острыми предметами, так как можно повредить барабанную перепонку.

Нельзя громко кричать в уши, барабанная перепонка может лопнуть

Нельзя ходить без шапки в холодную погоду.

Шум очень вреден для слуха. Нужно давать отдых слуху и быть в тишине.

ПРИМЕР ИЗ ЖИЗНИ

Елена Келлер была лишена слуха и зрения. На минутку закройте глаза и уши. Посидите так хотя бы 5 минут. Устали? Скучно? А теперь подумайте о том, что у нас впереди вся жизнь в полной темноте и полной тишине. Елена Келлер прожила 87 лет в темноте и тишине. Вот, что она говорит, обращаясь к нам:

«Я, будучи незрячей, могу дать один совет тем, кто видит этот чудесный мир. Я могу дать одно предостережение тем, кто не использует дар Божий — свое зрение — полностью. Употребляйте свои глаза так, как будто завтра вы окажетесь слепыми. Это можно применить и к другим внешним чувствам. Слушайте музыку голосов, пение птичек, могучие звуки органа, слушайте так, как будто завтра вы станете глухими».

Люди, которые глухи от рождения, никогда в жизни не смогут научиться говорить. Их называют глухо-немыми. И учат общаться при помощи мимики и жестов.

3.Исследование органа обоняния.

Проведем исследование..

-Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет?

(выходят по очереди , я завязываю глаза и даю понюхать апельсиновую дольку, чеснок, , духи)

-Вы хорошо справились с заданием.

Умение человека различать запахи получило название обоняние.

Вывод: Нос – орган обоняния

Учитель:- Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов, вкусной пищи. Запах гари может предупредить об опасности -о пожаре. То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает нам в этом орган обоняния.

Доклад детей

Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в теплую и влажную погоду.. На свету обоняние острее , чем в темноте.

Если человек теряет обоняние, то для него пища теряет вкус и такие люди чаще отравляются, так как не могут определить злокачественной пищи.

Чтобы сохранить обоняние нужно беречь организм от простуды . При насморке люди не чувствуют запахов.

Нельзя курить! У курящих людей плохое обоняние.

4. Исследование органа вкуса.

Игра «Угадай по вкусу.»( У детей закрыты глаза .Они по вкусу отгадывают предмет -апельсин, банан , яблоко, морковь)(раздаю кусочки фруктов, овощей.)

-Что помогло вам почувствовать вкус пищи?

Вывод: язык - орган вкуса.)

Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения. Обоняния, слуха

Кончик языка наиболее чувствителен к сладкому, корень языка к горькому, а края языка к кислому.

5.Исследование органа осязания.

Игра « Узнай, что в корзине ».

- Попробуйте определить на ощупь какой –нибудь предмет в корзине . Корзинка накрыта салфеткой. ( Учащиеся надевают рукавички и пытаются определить предмет).

( резиновый мяч, помидор, клубок, апельсин, яблоко)

Дети описывают предмет, говорят. Что он имеет форму шара, однако точно назвать не могут.- Что ты чувствуешь? Можешь ли ты определить предмет?

-А теперь снимите рукавички и попробуйте определить предмет. (Дети отгадывают предмет и достают его из корзины)

- Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего? ( При помощи рук)

-Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда , в рукавичке , и не смогли отгадать предмет. (При помощи рук . При помощи кожи . На руке есть кожа.) Сможем ли мы узнать предметы без помощи органов зрения, слуха, обоняния и вкуса?

Игра «узнай предмет» ( Дети исследуют предметы, заведя руки за спину, и называют их -гвоздик, кнопка, пуговица) - При помощи чего вы отгадали предметы.

Вывод: Кожа – орган осязания.На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета, их поверхность

Дети:

1.Главный способ ухода за кожей это мытье. Мыться надо 1-2 раза в неделю.

Каждый день мойте руки, лицо, шею, ноги.

3.Нужно умываться правильно, то холодной, то горячей водой.

4.Каждый день умываться мылом плохо, так как смывается жир и кожа становится сухой.

Вот и закончилось наше исследование.

V.Первичное закрепление

1. Дорисуй необходимые органы чувств.

-Помогите нашему человечку почувствовать, что перед ним, дорисуйте необходимые органы чувств

2.Работа по учебнику (стр.54-55, задания 2-3)

3.Тест. Соедини стрелочкой правильные ответы

(каждый ученик получает карточки с тестом)

глаза орган слуха

уши орган зрения

нос орган вкуса

рот орган осязания

кожа орган обоняния

Взаимопроверка. Проверка по шаблону.( слайд на доске)

VII.Итог урока.

Посмотрите на мандарин. Какой орган включается? Орган зрения. Потрогайте кожу на ощупь. Орган осязания. Почистим мандарин. Орган обоняния. Съедим. Орган вкуса.

-Что нового мы узнали?

-Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока? Кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись? Давайте мы их назовем одним словом?

Выводы:

-Органы чувств - наши верные помощники.

-Они помогают узнать, что происходит в окружающем мире в мире.

-Они показывают нам разные признаки и свойства

Урок по основам мировых религиозных культур в 4 классе

Автор: Николаева Наталья Леонидовна, учитель начальных классов , гимназия №8,

г. Можга , Удмуртская республика

Тема: Семья.

Обобщение урока: во всех религиях мира семья играет огромную роль в жизни человека, основными ценностями семьи в религиях мира являются: любовь мужа и жены друг к другу, к детям, почитание родителей, согласие, забота, терпение, уважение, ответственность друг перед другом.

Цели урока:

Познакомить детей, как традиционные религии России относятся к семье.

Познакомить, какое значение имеет семья для людей, исповедующих православие, ислам, буддизм, иудаизм.

Познакомить с семейными ценностями в православии, исламе, буддизме, иудаизме.

Материалы к уроку:

выставка фотоколлажей «Моя семья»,

видеоролики: притча «Счастье», муз клип «Ругань», видео выступление батюшки на тему православная семья,

рисунок дома,

таблицы у детей для работы в группах.

Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас много гостей. Поздороваемся со всеми и начнем работать.

2.Мотивация

-Ребята, кто из вас считает себя счастливым человеком? Поднимите руки. Объясните?

(меня любят родители, у меня хорошие друзья, я хорошо учусь, я живу в хорошей стране, я здоров)

Вот что о счастье говорит христианская притча:

Начать урок с видеоролика – притчи Счастье (Приложение №1)

Как вы считаете, какой взрослый человек может сказать о себе, что он счастлив?

(кто много зарабатывает, у кого хорошая семья, у кого хорошее здоровье)

- Работа, семья, успех, удача, здоровье, друзья, любовь, взаимопонимание, мир, деньги – это все составляющие СЧАСТЬЯ человека.( Приложение №2 Слайд №1)

-Выберите, пожалуйста, только 3 самых важных на ваш взгляд понятия и запишите их на листочке, без которых твоя жизнь не могла бы быть счастливой. Возможно, вы сможете назвать тему урока.

-Встаньте ребята, у кого на листочках есть слово семья.

Тема урока «Семья» Приложение №2 Слайд 2

-Объясните, свой выбор.

- Действительно, счастье детей – это когда рядом их родители, когда они воспитываются в дружной, заботливой семье.

-Вам, ребята, повезло. Вы родились и воспитываетесь в счастливых семьях.

-Как вы думаете, всем ли детям повезло так же как и вам?

-Почему мог родиться такой видеоклип?

Клип песни «Ругань» Приложение № 3

В нашей стране много семей несчастных, в которых нет места любви, взаимопониманию, радости. И дети в этих семьях страдают.

В России сейчас распадается каждый второй брак. Каждый третий ребенок рождается вне брака. Каждый седьмой ребенок воспитывается в неполной семье. Ежегодно рассматривается 35000 заявлений о лишении родительских прав.

Но счастливую семейную жизнь и взаимопонимание в семье поставили на 1 место не только вы, но и подростки нашей страны. Это показало исследование, проведенное в 2010 -2011 .Эти же ценности подростки определили и как самые недостижимые Приложение №2 Слайд 3

Проблема Приложение №2 Слайд 4

-Почему в жизни происходит так , что люди хотят жить в счастливых семьях, но все-таки большинство разводятся или несчастны в браке?

-Где можно найти ответ, как строить семейные отношения? (выслушать предложения детей)

На экране предложен выбор: Приложение №2 Слад №5

учиться у родителей

читать книги, смотреть художественные фильмы,

наблюдать за отношениями в других семьях,

познакомиться, как традиционные религии России относятся к семье

и придерживаться той религии, которую исповедует семья.

Цель урока: Приложение №2 Слайд 6

Обратимся к притче и подумаем, как же нам из того кусочка глины, которая есть у каждого, построить счастливую семью в будущем?

-Я предлагаю:

Познакомить ребят и наших гостей с результатами исследования малых групп . Они исследовали, какие ценности семейной жизни проповедуют традиционные религии России..

Ведь именно религии мира уделяют огромное значение семье, отношениям в семье.

1 задание

Одна из групп будет делать сообщение о значении семьи в религии. Другие группы в это время должны зафиксировать основные ценности семейной жизни в таблице. Обозначить знаком + ту ценность, которая прозвучит в сообщении. Приложение №2 Слайд 7

Основные ценности семейной жизни

Иудаизм

Буддизм

Православие

Ислам

любовь мужа и жены друг к другу;

ложь;

любовь родителей к детям;

измена

почитание родителей

гордость;

богатство

согласие;

забота;

уважение,

прощение;

семейные традиции

Выступление группы.

1.Первая группа детей делает сообщение о семье в иудаизме.

1.Одна из важнейших ценностей в иудаизме это семейное согласие - шлом-баит. Приложение №2 Слайд 8

2.Первая заповедь в ней « чти отца твоего и мать твою».У молодого человека хотели купить драгоценный камень за 100 динаров. Он пошел принести этот камень, но обнаружил, что его отец уснул и ключ от шкатулки в руке отца. Вышел к ним и сказал: «Не могу я вам принести его». Они подумали: « Наверное, он хочет еще денег!» Повысили цену до200, до 1000. Проснулся отец, молодой человек пошел и принес им камень. Давали ему 1000, но он взял лишь100 динаров, и сказал: «Разве я продам почитание своего отца за деньги?!»

3.При заключении еврейского брака заключается брачный контракт, называемый ктуба.

Ктуба определяет ответственность мужа и жены друг к другу и детям. Муж обязуется чтить жену, содержать детей. Муж не должен бить жену, уезжать из дома надолго, даже по работе, уезжать сразу после ссоры.

Жена должна уважать и любить мужа, хорошо заботиться о детях, быть с ними нежной и ласковой. Приложение №2 Слайд 9

4.Чадолюбие – характерная черта еврейского общества. Отец обязан научить ребенка Торе, дать ему профессию и найти невесту. Родителям строго запрещается оказывать предпочтение одному из своих детей. Приложение №2 Слайд 10

5.А человека, нежелающего вступать в брак и воспитывать детей сравнивают с убийцей

Остальные дети отмечают в таблице ценности семейных отношений в иудейской семье.

2.Вторая группа делает сообщение о ценностях буддийской семьи.

Остальные дети отмечают в таблице.

1.Для буддистов семья – это близкое и духовное единство людей, где уважение и любовь друг к другу выражаются в словах и поступках. Дети чувствуют себя учениками своих родителей, а родители стремятся указать детям правильный путь. Приложение №2 Слайд 11

2.Вот 5 способов проявления родителями любви к своим детям:

-Уводить их от зла

-побуждать их делать добро

- дать им хорошее образование

-устроить им подходящий брак

-передать им наследство

- почитать отца и мать Приложение №2 Слайд 12

3.Буддийская мудрость советует родителям: не воспитывай детей забитыми, учиняя наказания. Если подавлены смелость и гордость, то разум не получит развития. Если воспитаешь в них гордость и жизнерадостность, они будут полезны в будущем.

4.Вот 5 способов, при помощи которых дети выражают свою любовь и уважение к родителям:

Исполнять обязанности, возложенные на них родителями

-сохранять семейный уклад и традиции

-прислушиваться к советам родителей

-чтить их старость и быть им опорой

Вести себя так, чтобы быть достойными наследства. Приложение №2 Слайд13

5.Считается неприличным размахивать руками при разговоре, сидеть нога на ногу в присутствии старших и вмешиваться в их разговор, громко разговаривать.-Ребята, отметьте какие ценности семейной жизни традиционны для буддийской семьи?

3 группа приготовила

видеоролик. ПРАВОСЛАВНАЯ СЕМЬЯ выступление батюшки. Из него вы узнаете

на чем основывается православная семья? Приложение №4

-Как вы поняли, о каких ценностях говорил батюшка?

(о любви мужчины и женщины друг к другу, о взаимопонимании, прощении)

Далее идут рассказы учеников: Приложение №2 Слайд14

1.Мои мама и папа полюбили друг друга и решили всегда быть вместе. Для этого они решили вступить в брак и обвенчаться в церкви. В церкви им на голову возлагали венцы. Это знак того, что в этот день они «князь» и «княгиня», самые почитаемые люди. Венец – это награда за решимость подарить себя друг другу. Но это еще и мученический венец. По- настоящему любящие друг друга жених и невеста, подобно мученикам, готовы перетерпеть все ради сохранения семьи. Венец, как и кольцо, не имеет конца. Это означает, что вот так же, до смерти, жених и невеста должны быть верны друг другу, когда станут мужем и женой. Даже если будут в их жизни болезни и несчастья, они должны оставаться вместе. Приложение №2 Слайд15

Во время венчания мама с папой обменялись кольцами, которые называют обручальными. Кольцо не имеет конца. Одевая друг другу на палец кольца, жених и невеста соглашаются быть верными друг другу до смерти. Они должны оставаться вместе, что бы ни случилось в их жизни.

2.Я тоже родилась в православной семье. Поэтому мои родители воспитывают меня в любви и согласии. Когда мне было 2 года, меня крестили в церкви. Батюшка читал молитвы, окунал меня в купель с водой, назначил мне крестных отца и мать, то есть духовных наставников. Приложение №2 Слайд16

3.Рождение ребенка наполняет семейную жизнь светом, радостью, смыслом. Чтобы воспитывать ребенка в любви и согласии, чтобы у ребенка был ангел- хранитель, ребенка крестят в церкви. Православные люди стараются передать детям свои знания, свою веру.

-Ребята, какие ценности семейной жизни традиционны для православной семьи?

4 .Сообщение о семье в исламе

1.Мусульмане серьезно относятся к созданию семьи и очень дорожат ею.Главное, что важно для исламской семьи, это любовь: родителей друг к другу, к детям, детей к родителям. Для создания прочного союза важно, чтобы муж и жена имели схожие взгляды на жизнь.

Приложение №2 Слайд17

2.Вот каковы ценности исламской семьи:

Основа семьи – это муж и жена. Пророк Мухаммад сказал:

“«Помните, что у вас и ваших женщин есть обязанности друг перед другом»...

3.. Обязанности мужа перед женой

Муж должен хорошо относиться к своей жене и любить её; Сказано в Священном Коране: «Лучший из вас тот, кто хорошо обращается с женой».

4. Муж должен зарабатывать средства–халяль для того, чтобы обеспечить свою семью пищей, одеждой и всем необходимым. «Если ешь сам, то накорми и ее, если покупаешь себе одежду, то купи и ей. Не бей ее по лицу, не обзывай и после ссоры не оставляй ее одну в доме». Приложение №2 Слайд18

5. Муж не должен быть грубым и жестоким со своей женой, с ней следует обращаться мягко. Сказал Пророк Мухаммад:«Муж не должен ненавидеть свою жену, ибо если ему не нравится одна из черт ее характера, то он должен довольствоваться другой чертой характера».

6. Муж должен стараться поднять жене настроение, шутить с ней, имея хорошее намерение, но так, чтобы не уронить своего достоинства. Посланник Аллаха сказал: «Когда муж смотрит на жену, и она смотрит на него с любовью, тогда Всевышний Аллах смотрит на них с милостью. И когда муж возьмет жену за руки, их грехи падают сквозь пальцы».

7. Надо расходовать деньги на неё равномерно, так, чтобы не скупиться и в то же время не расточать чрезмерно.

1. Обязанности жены перед мужем:

Жена должна любить и уважать мужа, быть привязанной к нему, помогать управлять хозяйством и воспитывать детей.

2. Жена должна быть экономной и не расходовать заработанные мужем средства попусту; ей следует быть хорошей хозяйкой.

3. Жена не должна просить у мужа то, чего он не может сделать, нужно довольствоваться тем, что дано от Бога и не жаловаться.

5. Не разговаривать с мужем на повышенных тонах и не кричать на него. Посланник Аллаха сказал: «Не мучай его, да разразит тебя Аллах! Он ведь только твой гость, который уже скоро покинет тебя (и отправится к нам!)».527

6. Жене следует пользоваться духами и косметикой для него.

1. Обязанности родителей перед детьми

Дети –это дар Всевышнего Аллаха; они являются украшением семьи и приносят в дом счастье. Родители, должны одинаково радоваться рождению как мальчика, так и девочки. Они ответственны перед Аллахом и обществом за воспитание своего ребенка. Их обязанности заключаются в следующем: Приложение №2 Слайд19

2. Прочитать новорожденному в правое ухо Азан, в левое Икамат.

3. Дать ребенку достойное, мусульманское имя;Пророк Мухаммад (сказал: «В Судный День вы будете вызваны по вашим собственным именам и по именам ваших отцов. Так что давайте хорошие имена».

4. Принести в жертву одного барана (акыка). «Каждый ребенок – дар в обмен на животное за него, которое надо принести в жертву на седьмой день, голову ребенка побрить и дать ребенку имя».

Вырастить ребенка здоровым, как физически, так и духовно;

5. Ни в коем случае не злоупотреблять физическим воздействием на детей. Сказал Пророк Мухаммад:«Никакой отец не может сделать своему ребенку лучшего подарка, чем хорошее воспитание».

1. Дать ребенку образование, обучить какой-нибудь профессии, чтобы он смог зарабатывать, когда вырастет; Сказал Али Ибн Аби Талиб: «Растите своих детей не только для настоящего времени, но и для будущего, потому что они созданы для грядущего».

2. Любить детей, уделять им время, потому что они нуждаются в этом так же, как и в пище.

3. Быть справедливым к детям, не выделять подарками или лаской одних перед другими; «Бойтесь Аллаха и будьте одинаково справедливы к своим детям».

ОБОБЩЕНИЕ

Давайте поработаем с таблицами: посмотрим и определим, что общего есть во всех религиях мира, для построения добрых отношений в семье. Приложение №2 Слайд20

любовь мужа и жены друг к другу;

- любовь родителей к детям;

-почитание родителей;

-согласие;

- забота;

-терпение;

-уважение,

-прощение;

-семейные традиции

Приложение №2 Слайд21

Эти слова я прикрепляю на фундамент нарисованного дома.

ПРИТЧА О БЛАГОРАЗУМНОМ ДОМОСТРОИТЕЛЕ

Один благоразумный человек построил дом на камне, а безрассудный построил дом на песке. В хорошую погоду оба дома стояли хорошо. Но когда пришла буря и подул сильный ветер, то дом, который был построен на песке упал. Другой же дом, который стоял на камне, на твердом основании, выдержал бурю и ветер и не упал.
Эта притча говорит, что нужно строить свою жизнь на твердом основании Закона Божия и тогда что бы ни случилось, мы выдержим.