В современном мире из года в год растет количество автомобилей, увеличиваются их скорости. В этих условиях повышаются требования ко всем участникам дорожного движения, в частности к пешеходам, особенно к детям. В связи с этим важное значение приобретает изучение в школах правил поведения учащихся на улицах и дорогах. Для безопасности движения на улицах и дорогах от учащихся требуется не только высокая дисциплина, но и хорошее знание Правил дорожного движения. На изучение правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах в 1-4 классах отводится по 10 часов в год в каждом классе. Занятия по изучению ПДД могут проводиться в классно-урочной форме или в экскурсионной. Опыт работы показывает на возможность применения двух методических приемов изучения Правил дорожного движения: информационного и ситуационного приемов обучения. Учебный процесс, при котором основная функция учителя состоит в сообщении готовых знаний (информационный прием обучения), а ученика – в восприятии, осознании, запоминании и воспроизведении сообщенных знаний, формирует у учащихся воспроизводящую познавательную деятельность, недостаточно способствуя развитию творческого мышления. Этот недостаток информационного приема обучения в школе всегда необходимо учитывать и при изучении ПДД. Информационный прием обучения должен дополняться многообразием реальных ситуаций при движении на улице. Надо учить младших школьников видеть дорогу, предвидеть, как будут дальше развиваться события. Этот прием обучения ПДД и называют ситуационным. Ситуационный прием позволяет заранее «проигрывать» всевозможные трудные ситуации, возникающие на улицах и дорогах, и сосредоточить внимание на предупреждении дорожно-транспортного травматизма. Таким образом, ситуационный подход к изучению ПДД способствует осознанию восприятия, формированию воспроизводящей познавательной деятельности учащихся, способствует развитию творческого мышления и может обеспечивать прочные и устойчивые знания по ПДД.