Известно, что мысль ребенка рождается только в том случае, когда на уроке возникают настоящий спор, учебная дискуссия, ставятся нерешенные проблемы. Только наличие другой, противоположной точки зрения позволяет ребенку выстроить свою. Вот поэтому рассматривается учебная дискуссия как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Однако на сегодняшний день недостаточно разработаны методические приёмы использования учебной дискуссии как средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий. В этих условиях возникает противоречие: с одной стороны необходимо сформировать у младшего школьника универсальные учебные действия, а с другой стороны мы отмечаем отсутствие путей реализации этого требования. Данный урок является примером организации учебной дискуссии в начальной школе на уроке изучения нового материала, которая позволяет формировать  коммуникативные универсальные учебные действия. Это урок русского языка в 3 классе по теме: «Установление соответствия между звуком [ы]  и буквами ы, и после ц», по программе   УМК “Начальная школа ХХІ века”.