Тема: Морфологический разбор глагола

 

Цель: научусь делать морфологтческий разбор глагола, используя знания полученные во время обучения

 

Задачи: 1) применяет  полученные знания по морфологическому разбору глагола;

               2) развивает способности делать  морфологический разбор глагола;

               3) проявляет взаимоуважение  в процессе  диалогического  взаимодействия,  умеет выслушивать мнение других.

 

 

 

 

 

 

№

Этапы урока

Время

 

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

 

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

 

Оценивание

Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.

 

1

Вводная часть. 2 мин

- Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения,  поделимся им друг с другом. Встанем в круг.

Делю детей на группы с помощью фруктов

«Улыбнемся друг другу», «Поздороваемся локтями»

  дети касаются друг друга локтями, улыбаются, называют как можно больше имен одноклассников.

 

Хорошее настроение, готовность работать, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками

Картинки с фруктами

2

Вхождение или погружение в тему

1 мин

 

Стратегия «Вопрос – ответ»

 - Давайте вспомним, какие разборы имени существительного мы знаем? Прилагательного? Значит, какой вид разбора у глагола мы еще не знаем? И какая тема урока  у нас будет?

-Что надо знать для этого?

Дети отвечают на вопросы

Стратегия «Светофор»

Включается презентация к уроку.

Слайд 1.

3

Формирование ожиданий учеников  3мин

 

Стратегия «Дерево ожиданий»

- Ребята, возьмите  листочки и  запишите на внешней стороне листа то, что вы ожидаете от урока, чему хотите научиться, а на обратной стороне то, чего опасаетесь, чего боитесь, что может не получиться. Как только все запишите, листочки прикрепляем на дерево.

Учащиеся записывают на листочках ответы и прикрепляют на нарисованное дерево.

«Дерево ожиданий»

 

стикеры, цветные маркеры

4

 

Проработка содержания темы  14 мин

 

1) Задача: выявить общее алгоритмов.

- Итак, что предполагает собой любой разбор? (Определённую последовательность действий).

- Сейчас в группах вы должны вспомнить последовательность морфологического разбора имени существительного и имени прилагательного. После того как вы все вспомните, вы должны будите составить кластер.

-Итак, общее для морфологических разборов:

1. Определение части речи.

2. Определение начальной формы слова и его постоянных признаков.

3. Определение  непостоянных признаков.

4. Определение роли слова как члена предложения.

 

 

Учащиеся обсуждают в группах те вопросы, которые вызывают затруднения. Затем в группах составляют кластер.

 1 группа составляет кластер «Морфологический разбор существительного»;

2 группа составляет кластер «Морфологический разбор прилагательного»;

3 группа составляет кластер на выбор: «Морфологический разбор существительного» или «Морфологический разбор прилагательного»

 

Дети презентуют кластеры

 

 

Оценивание стикерами

 

 

 

Слайд 2

 

5

Эмоциональная разрядка

2 мин

 

Физминутка

 

Дети выполняют физминутку

 

 

Веселая, бодрая музыка

 

 

6

Проработка содержания темы 10 мин

 

2)Задача: составить алгоритм морфологического разбора глагола.

-А сейчас в парах вы должны будите  проговорить, а затем составить алгоритм морфологического разбора глагола. Сначала вспоминаем,  какие признаки глаголов являются постоянными, а какие непостоянными.

- Вспомните, как называется начальная форма глагола?

(Неопределенная форма)

- На какие вопросы она отвечает?

 

-Сейчас вы работаете самостоятельно. Вам нужно будет записать глаголы летел, прыгаю, увидишь, примирить

и  определите вид и спряжение.

 

 

 

 

 

 

Работа в парах.

На листе А4 записывают алгоритм действия, обсуждают в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

(работа в тетрадях)

После того, как дети определят вид и спряжение появляется слайд 3 и происходит самопроверка

 

 

 

 

 

 

Устное оценивание. Коментарии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стратегия «От кулака до пяти пальцев»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3, 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3

7

Закрепление изученного материала 10 мин

(Задача: применить на практике составленный алгоритм.)

- А сейчас самостоятельно  работаем по карточкам. Вы должны будите сделать морфологический разбор глаголов. После того, как вы все сделаете, вы должны будите все обсудить в группах, а затем один представитель из группы зачитает по одному глаголу.

Работа по карточкам

1 . (Что сделал?) уснул – глагол.

2. Н.ф. – уснуть.

3. Постоянные признаки: совершенный вид, 1 спряжение.

4. Непостоянные признаки: прошедшее время, мужской род, ед.ч.

5. (Что сделал?) уснул – в предложении является сказуемым.

Глаголы раскололо, замирает, висят разбирают дети.

Детям предлагаются  разноуровневые задания.

 

 

Сначала дети разбирают глаголы самостоятельно, затем обсуждают в группах, а потом представитель из каждой группы зачитывает по одному глаголу.

 

 

 

 

Стратегия «Светофор»

 

 

 

 

Самопроверка по слайду 5. – раскололо

 

 

Слайд 6 – замирает

 

Слайд 7 - висят

8

Рефлексия 3 мин

анализ своих возможностей.

- Давайте посмотрим, что же получилось у нас на уроке. Оправдались ли ваши ожидания и опасения. Забираем листочки и анализируем. Чьи мнения совпали с подученными результатами?

 

Дети говорят о своих опасениях и ожиданиях, о том, что получилось и как получилось

«Дерево ожиданий»

 

Плакат с деревом