"Описание материала:

Чтобы убедиться в положительном при работе со схемами, рассмотрим их использование на уроках.

Данный прием работы эффективно и достаточно долго используется мною в старших классах. Сразу оговорюсь, что созданию и умению расшифровывать схемы предшествует объяснение материала, чтение соответствующих параграфов учебника, обязательное чтение изучаемого художественного произведения.

Также работая со схемами, не забываю, что главное – текст, а схема (таблица) – помощник в исследовании проблемы.

При чтении схемы ученики не считывают бездумно сами схемы, а проговаривают каждое звено, приводя примеры ( а это уже элемент исследования).

На данном уроке больше внимания уделяется самостоятельному поиску учащихся.

На уроке поставлена проблема – проследить путь Гамлета.

Ставится вопрос, что могло подтолкнуть Гамлета на действие против короля Клавдия, кто занял бы трон и, как следствие, власть.

Вариант очевиден – Гамлет.

И учащиеся начинают осознавать, что на данный вопрос мы можем получить два ответа.

Гамлет, во-первых, действует из-за того. Что мстит за смерть отца, а, во-вторых.

Он сам является прямым наследником трона.

Эти выводы становятся отправной точной в другом вопросе – как действует Гамлет?

Для наглядности чертим прямую линию. Гамлет – главное действующее лицо, Клавдий – конечная цель в действиях главного героя.

Если Клавдий виновен в смерти короля, то тоже должен погибнуть.

Все произведение – это поиск доказательств вины Клавдия.

"Гамлет Клавдий Схема строится с помощью работы учащихся, учитель направляет их работу.

Прослеживается каждый шаг Гамлета, на схеме указываем имена героев, погибших от руки принца, сопровождая подробным пересказом текста.

Полоний Офелия Розенкранц Гильденстерн Гертруда Лаэрт Гамлет Клавдий Схема наглядно показала учащимся всю жестокость пути Гамлета.

Приводит к одному из главных выводов произведения – каждое убийство влечет за собой новое убийство.

И уже, подсчитав жертвы, сделав выводы, ученики переходят к следующему этапу работы – исследованию проблемы – можно ли такому герою, как Гамлет (если бы он остался жив), доверить королевство.

Ответ ожидаем – отрицательный. Домашнее задание – сделать выводы по данной схеме.

Учащиеся сами подсказали способ изображения ответа на вопрос: Гамлет = Клавдий Прочитать можно так: «Гамлет, идя к своей цели, уподобился Клавдию, превратившись в такого же жестокого убийцу».