Основные этапы организации учебной деятельности

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД (компетентность)

I.Организацион-ный этап

Цель: создание положительного эмоционального фона

Сообщение

Ребята, сегодня на урок я принесла солнышко.

Оно появилось у нас на уроке не случайно.

Почему? Узнаете чуть позже.

А сейчас я попрошу вас рассказать солнышку о том, какое настроение у вас в данный момент.

Итак, я услышала каждого из вас. А теперь начнем наш урок.

Мотивация уч-ся к учебной деятельности

Эмоциональный настрой на урок

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

Коммуникативная компетентность.

Включение в учебный процесс.

II.Актуализация знаний о радуге

Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.

Сообщение, наблюдение, беседа, слушание.

Мотивация уч-ся к учебной деятельности

Создаёт игровую ситуацию «Мы- исследователи»

Используя приём «яркое пятно» (сказку – загадку Дмитрия Савчука создаёт ситуацию для выявления знаний-незнаний учащихся о природном явлении - радуга.

Предлагаю наш урок начать с небольшой разминки. Послушайте сказку – загадку Дмитрия Савчука и попробуйте ее отгадать. Высказывать свои предположения можно только после того, как вы дослушаете сказку до конца.

Семь разноцветных котят сидят в семи разноцветных корзинах: красной, оранжевой, желтой, зеленой, голубой, синей, фиолетовой. Все они до того милые и пушистые, что просто невозможно удержаться – так хочется их погладить! У котят есть хозяйка - хмурая старушка – толстушка. Одета она в белоснежную шляпу, длинное серое платье, а обута в старые скрипучие башмаки. Но она никогда не ходит по земле, а летает по небу. И всюду неразлучно носит котят с собой. Люди завидев старушку кричат: «Ого! Или «Ой, что сейчас будет!» И спешат поскорее куда – нибудь укрыться. И правильно делают, ведь старушка страсть как любит танцевать. Приближаясь, она растет, темнеет и пускается в неистовый пляс. Башмаки ее грохочут:

-Ба – ба – бах! - так, что окна трясутся, а юбка ее волочится по земле и шумит:

-Ш-Ш-Ш!

Но навеселившись вдоволь, старушка успокаивается, добреет и светлеет. Она выпускает своих любимцев из корзинки погулять. Маленькие котята словно по волшебству загораются яркими огнями: оранжевым, красным, желтым, зеленым, голубым, фиолетовым, синим. И тогда люди выбегают из своих укрытий, радуются и говорят: «Какая красота!» Вот и вся загадка.Вы конечно догадались, кто были эти старушка – толстушка и разноцветные котята?

Обоснуйте свой ответ.

(после ответов детей на доске учитель выставляет котят в произвольном порядке)

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.

Демонстрируют знания- незнания о радуге.

Высказывают предположения.

Делают выводы совместно с учителем.

Умение поддержать разговор на интересную тему.

Социальная компетентность.

Ориентировка в социуме, анализ и сопоставление личного опыта. Включение в учебный процесс.

Предметные учебные действия

III.Совместное планирование деятельности.

Постановка цели.

Цели: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит определение темы урока и формулирование цели урока.

Побуждающий диалог

Создает ситуацию познавательных противоречий для формулирования цели и учебных задач. Выделяет соподчиненность целей и задач.

Определяет их объем.

-Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге.

- А что бы вы хотели узнать про радугу? (Предположения детей).

- Муравьишка предлагает провести исследование и узнать: (учитель вывешивает карточки с вопросами, приложение 1).

- Что обозначает слово радуга?

- Как и когда она появляется?

- Почему радуга разноцветная?

- Из каких цветов состоит радуга?

- Задачи нам понятны, приступаем к работе.

Совместно выдвигают варианты формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой выбор на целях.

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Умение ставить цели, планировать свою работу.

IY.Открытие нового знания (первичное усвоение новых знаний)

Цель:

-развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний;

- организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями.

Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса «Почему бывает радуга?»;, проблемных ситуаций: «Почему радуга разноцветная?», «Сколько у радуги цветов?»

Коллективные формы работы (в парах, группах).

Учебная дискуссия.

Практическая работа.

Моделирование.

Решение проблемной ситуации.

Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Организует работу в группе. Побуждает перестраивать условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы ее построения. Побуждает к анализу собственных действий. Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение.

Поднимите руку те, кто видел радугу?

Где вы видели радугу?

Какие чувства вы испытывали в это время?

- Откуда же пришло к нам слово радуга?

-Ребята, а на какое слово похоже слово радуга?

Словарь Ожегова Радуга - Разноцветная дуга на небесном своде, образующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях

- Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.

Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. ( Слайд № 9.)

Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом. ( Слайд №10)

Мы ответили на первый вопрос:

Что обозначает слово радуга?

В какое время года можно увидеть радугу?

- После какого природного явления можно наблюдать радугу?

- Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.

Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга.

Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.

- Чтобы увидеть радугу, необходимо находиться строго между солнцем(оно должно быть сзади) и дождем (он должен быть перед тобой). Иначе радуги не увидеть! Слайд 5

Анализ проблемной ситуации, поиск решения, выдвижение и проверка гипотез, вариантов и способов.

Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

Решение проблемной ситуации по мультфильму из серии «Семья Почемучек» - «Радуга».

Индивидуальный проект: просмотр презентации – исследования по теме: «Можно ли получить радугу в домашних условиях.»

Y.Физкультми-нутка

Радуга.

В небе дождь, гроза.

(дети хлопают в ладоши над головой)

Закрывай глаза!

( дети закрывают ладошами глазки)

Дождь прошёл. Трава блестит.

(разводят руки в стороны)

В небе радуга стоит.

(поднимают руки верх, помахивая руками)

Поскорей, поскорей, выбегай из дверей

(хлопают в ладоши)

По траве босиком,

Прямо в небо прыжком.

( прыжок)

Попробуем допрыгнуть до радуги.

YI.Первичное закрепление (первичная проверка понимания)

Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Практическая работа.

Коллективные формы работы (в парах).

Контрольно-оценочные действия по критериям, данным учителем.

Организует практическую работу, организует работу в паре в учебной ситуации «Создание модели радуги»

- Откуда же берётся цвет?

Ведь солнечные лучи и дождевые капли не имеют цвета.

Почему в воздухе возникло такое чудо? Слайд 6

Проведём исследование “Прохождение луча света через стеклянную призму”.

1. На слайде мы видим луч света, который направлен на призму.

- Призма – прозрачное стекло, заменяющее капельку воды.

- Так можно получить небольшую радугу.

- Как же получилась радуга? (Луч света прошёл через призму и распался на цветные лучики).

- Что нам заменяла призма? (Капельку воды)

2. А сейчас мы рассмотрим радугу с помощью специального прибора, напоминающего бинокль.

- Для чего нужна щель? (Для светового луча. Через щель можно смотреть)

- Как вы думаете, что внутри? (Стеклянная линза, заменяющая капельки воды)

Рассматривание радуги (прибор на 3 парты) – 3-5 мин

- Ребята, а кто является главным “художником” в природе? (Солнце)

- На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)

- Что происходит с солнечными лучами? (Распадаются на разноцветные лучики.)

- Что при этом образуется? (Радуга).

- Молодцы! Вы правы. Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.

- Что же такое радуга? (Это солнечное свечение. Солнечные лучи, попадая на капельку дождя, распадаются на разноцветные лучики.)

- Прочтём вывод в учебнике.

(Чтение объяснения Мудрой Черепахи по учебнику. Стр.31)

Послушаем стихотворение про радугу.

Летний дождь прошел с утра,
Выглянуло солнце.
Удивилась детвора,
Посмотрев в оконце, -
Семицветная дуга
Заслонила облака.

Как поэтесса назвала радугу в стихотворении?

(Семицветная дуга)

Сколько цветов у радуги? (семь) Может, кто-то уже знает порядок следования цветов в радуге? Проверим, собрав картинку из пазлов.

Работа в парах. (конверты №1 с пазлами, приложение 5) Слайд 9

- Какой цвет создаёт наружную сторону дуги? Какой находится внутри? Какой цвет следует за красным? Оранжевым? Жёлтым? Зелёным? Голубым? Синим? Какая дуга окажется самой длинной? Самой короткой?

- Как запомнить их по порядку и очень быстро?

- Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:

“Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан” Слайд 10

- Как же могут помочь эти странные слова?

- По первым буквам этих слов определяется порядок цвета.

Выучим порядок следования цветов радуги.

Старушка – толстушка сегодня очень огорчена. Она очень любит порядок, но все ее котята весело играли и перепутались. Давайте попробуем ей помочь и расставим котят правильно.

Задание: разместить котят в той последовательности, как располагаются цвета в радуге.

(работы на доске)

-Почему вопрос один, а радуга у каждой группы своя?

-Бывает ли такое в реальной жизни?

-Из каких цветов состоит радуга?

-Как их правильно расположить?

Самостоятельно работают по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал, проводят взаимопроверку по критериям оценивания

Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность.

Формирование самостоятельности ответственности Уверенность в своих силах, положительные отношения к себе.

Формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем.

Работа с фразой-подсказкой:

КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН

Практическая работа «Создание модели радуги».

Взаимопроверка

YII.Самостоятельная работа (первичное закрепление)

Цель: развивать умение работать в парах

Планирование учебной деятельности.

Выполнение упражнений знаний и умений во взаимосвязи с уже известными знаниями и умениями, способами действия.

Деятельность учащихся в парах, в группах.

Самостоятельная работа.

Создает ситуацию, в которой необходимо проследить зависимость между меняющимися условиями и соответствующими результатами действия.

Построить кусочек радуги в парах

Возьмите конверт и из полосок составьте радугу.

Работа в парах.

Проверьте полученный результат по эталону. (интерактивная доска

Используют приобретенные знания в практической деятельности, решают творческие задачи.

Ориентируются в информации.

Самооценка.

Предметная.

Умение ориентироваться в содержании предмета.

Информационная.

Умение использовать информацию из разных источников, вычленять необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативная.

Освоение способов совместной деятельности.

Формирование навыков речевой деятельности.

Работа с опорами-моделью радуги, данными учителем

Задание. Работа с ноутбуками

Выстроите вагоны в порядке изменения цветов радуги.

YIII. Подведение итогов

Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке.

Действие по обобщению:

- анализ признаков объекта;

- выделение главных признаков;

- объединение словом или предложением;

- оформление вывода о явлении.

Организует систематизацию и обобщение совместных достижений.

Какие два открытия мы сегодня сделали?

1. Как появляется радуга на небе

2. Какого цвета радуга

- Сегодня на уроке мы построили радугу. (вывесить работу 1 группы)

- С каким настроением мы её строили?

Делают выводы о радуге.

Умение систематизировать, обобщать изученное.

Соединять части в целое.

Высказывать суждения по результатам.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.

Беседа

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.

- Покажите с помощь солнышек и тучек ваше настроение.

(Дети выходят к доске и прикрепляют)

- Вот какая чудесная радуга у нас сегодня получилась?

- Чему она рада? (Узнали, как и когда появляется радуга, запомнили все её цвета…)

-Старушка – толстушка и я благодарим вас за работу на уроке.

- Молодцы! Спасибо за урок.

Слайд 14

Самооценка.

я научился…

было интересно…

было трудно…

могу похвалить себя за то, что…

могу похвалить одноклассников за то, что

больше всего мне понравилось…

для меня было открытием то, что…

Работа в группах. Выполнение заданий.

Дают словесную оценку и цветовую.

Анализирует деятельность.

Рефлексия способности организовать работу. Способность взаимодействия с другими объектами окружающего мира.

Закончить фразы