Комментарий

Слайд 1

В соответствии с требованиями ФГОС достижение планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных,  происходит в рамках учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении которых учащиеся овладевают системой универсальных учебных действий (личностных, регулятивных,  коммуникативных,  познавательных).

В этом контексте очень важно проведение обобщающих уроков в старшей школе, когда  есть основа УУД, но необходимо дальнейшее их развитие и коррекция.

Примерная основная образовательная программа рекомендует предъявлять учащимся определенный набор учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Для данного урока актуальны

•      учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации, преобразования известной информации, представления ее в новой форме, переноса в иной контекст;

•       учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка разрешения проблем, требующие создания объекта с заданными свойствами; 

•      учебно-практические задачи, направленные на формирование  навыка сотрудничества и коммуникации, требующие совместной работы в парах или группах;

•      учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка самоорганизации и саморегуляции, при планирования этапов выполнения работы,  поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей;

•      учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка рефлексии при  анализе собственной учебной деятельности.

Слайды  2,3

С целью оргмомента, предлагаю детям посмотреть видеофрагменты, сопровождающиеся разными по характеру звуками. С помощью наводящих вопросов  вместе с учащимися определяем тему, цели и задачи урока.

Слайд 4

Для подготовки учащихся к усвоению материала урока в качестве эпиграфа слушаем стихотворение Ивенса «Музыка». В это время дети записывают тему и план урока.

Слайды 5,6,7,8

На предыдущем занятии способом диагностики класс был  разбит на три группы по уровням обученности. Каждая группа получила свой вопроспо обобщению изученного на предыдущих уроках теоретического материала. Это первый урок в сдвоенном занятии. Для выполнения  практической  части- второй урок,  каждой группе подобраны теоретические, экспериментальные и расчетные задачи.

 Представители от групп выступают с обобщенными докладами по плану. Доклад  « Ультразвук и инфразвук» сопровождается демонстрацией звуков разной частоты с помощью звукового генератора.   Класс слушает и составляет обобщенные схемы, которые можно вместе обсудить и скорректировать.

 Слайд 9

Доклад об экологических проблемах звука сопровождается стихотворением Л. Стефановой «Тишина». В тетради зарисовывается схема.

На втором уроке учащиеся решают качественные и экспериментальные задачи в группах. В это время на боковых досках три представителя каждой группы решают расчетные уровневые задачи самостоятельно. Класс озвучивает  ответы на качественные вопросы и комментирует результаты проделанных экспериментов. Затем учащиеся работают над расчетными задачами.

Слайд 10

Представители от трех групп делают сообщения по домашнему заданию  (выполнение мини проекта) и демонстрируют работу изготовленных самостоятельно духовых, струнных и клавишных инструментов.

Учитель подводит итоги урока, оценки выставляются на основании отчета каждой группы.  Дети заполняют в течение всего урока отчетный лист о проделанной работе. Домашнее задание класс получает дифференцированное. Ученики высказывают свое мнение о проведенном уроке.