Цели и задачи: познакомить с основными признаками птиц и млекопитающих, отличительными признаками от других животных, с ролью этих животных в природе, жизни человека, научить применять изученный материал в повседневной жизни, формировать коммуникативные умения учащихся (включение в беседу, умение слушать и слышать друг друга, умение формулировать и задавать вопрос),  способствовать развитию самостоятельной познавательной деятельности ученика, самооценки результатов своей деятельности и всего класса; воспитывать любовь к природе, бережное и экологически правильное отношение к птицам, млекопитающим, ответственность за выполнение учебной деятельности.   Тип урока: комбинированный Методы урока: репродуктивный, проблемно-поисковый, практический, логический, игровой, самооценка. Формы урока: фронтально-коллективная, групповая Оборудование: картинки Интернет-ресурса,  учебный ролик, учебник, карточки Ход урока  I.                   Организационный этап 1. Психологический настрой.  2. Проверка домашнего задания по теме: «Земноводные и пресмыкающиеся» -фронтальный опрос по вопросам учебника; - частичный пересказ(подтемы)- индивидуально(дифференцированная работа с учащимися разных учебных возможностей) -индивидуальные  электронные проекты («Пресмыкающиеся. Змеи наших степей»: Шматова Арина, Вайтихович Кирилл)   II. Актуализация знаний 1.      Игра «Горячий стул» 1.      Второе название земноводных – это… 2.      Рептилии – это второе название… 3.      Какая группа относится к беспозвоночным? а) слоны, носороги, бурундуки б) кошки, собаки, коровы в) крабы, насекомые, моллюски, пауки 4.      Кто из животных откладывает яйца, из которых вылупляются детеныши? 5.      Самые древние животные нашей планеты. 6.      Любимое лакомство французов 7.      Водное млекопитающее 8.      Змеиный яд находится … 9.      Первая помощь при укусе змеи. 10.  Отличительные признаки ужа от гадюки.     2. Постановка проблемного вопроса. Отгадывание загадок По лесу летает