Предоставленная разработка  была подготовлена для открытого урока в рамках методической недели Современный урок».Учебник геометрии, 7 класс, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, М., издательский центр « Вентана – Граф», 2013 Тип урока: урок открытия нового знания Форма урока: лабораторный практикум Методы обучения: интерактивный, проблемный, исследовательский Технология обучения: критического мышления, ИКТ Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки для выполнения исследования, лист самоконтроля, рабочие листы №1,№2, информационный текст «Сказка о равнобедренном треугольнике«Цели урокаВоспитания: воспитание активности и самостоятельности при изучении нового содержания;Развития:·         развитие приёмов мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение;·         развитие умений самоорганизации;·         развитие умений индивидуальной и коллективной работы.Образования: сформировать первичные умения использования свойств равнобедренного треугольника для решения задач.Универсальные учебные действия:·         Регулятивные: различать способ и результат действия.·         Познавательные: владеть общим приемом решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.·         Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе столкновения интересов; контролировать действия партнера.Планируемые учебные результаты в предметном направлении и личностном развитии:Знание:·         основных понятий темы: равнобедренный треугольник, основание, боковые стороны, равносторонний треугольник (репродуктивно-алгоритмическое);·         доказательства и применения при решении теоремы о свойствах равнобедренного треугольника (продуктивно-комбинаторное);Умение: проводить исследования несложных ситуаций (сравнение элементов равнобедренного треугольника), формулировать гипотезы исследования, понимать необходимость ее проверки, доказательства, совместно работать в группе.·         Приобретенная компетентность: целостная, предметная, учебно-познавательная.·         Вид педагогической деятельности: личностно-ориентированная.·         Дидактическая модель педагогического процесса: исследовательская. ·         Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости: познавательная, информационно-коммуникационная.