Формирование универсальных учебных действий: Личностные: действие смыслообразования— установление учащимися, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (мотив — организация выставки работ декоративно — прикладного искусст­ва, цель — познакомить с историей развития городецкой росписи, формировать навыки кистевой росписи. ); · действие нравственно-этической ориентации— умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступ­ки и события с принятыми этическими принципами. Регулятивные: · постановка учебной задачи; · определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; · предвосхищение результата и уровня усвоения, его вре­менных характеристик; · сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; · внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия; · выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; · воспитание волевой саморегуляции. Познавательные; общеучебные действия — преобразование объекта из чувст­венной формы в модель с выделением сущностных характери­стик (изображение изящных форм, ритма растительного орнамента Городецкой росписи с использованием графических и живописных умений); умение осознанно и произвольно строить речевое вы­сказывание в устной форме; выбор эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; извлечение необходимой информации; определение основной и второстепен­ной информации; умения структурировать знания; поиск и вы­деление необходимой информации; применение методов информационного поиска; логические действия — развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; установление причинно — следствен­ных связей; постановка и решение проблем — формулирование пробле­мы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные: социальная компетентность, учет позиции товарищей и учителя, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми