Урок-путешествие, где учащимся предстоит самостоятельно выявить особенности развития каждого политического центра и сделать вывод об общих чертах, прийти к пониманию как положительных так и отрицательных черт феодальной раздробленнсти.При актуализации знаний необходимо было вспомнить

причины феодальной раздробленности и распределить их на две группы: экономические

и политические ( использование схемы на доске).

Т.е. была использована графическаая информация.

Была использована парная, групповая и совместная

работа класса.

Класс был разделен на 3 группы: «владимирцы»,

«новгородцы», «галичане».

Каждой команде был дан маршрутный лист, используя

который они извлекали нужную информацию из текста учебника по своему

политическому центру, фиксировали её в таблицу. Таким образом, продолжали

развивать умение работы с текстом.

Работа в парах позволяет более сильным ученикам помогать

слабым, формировать коммуникативные качества.

Перед началом путешествия перед ребятами был

поставлен проблемный вопрос.

Постановка

проблемного вопроса.

Три всадника, символизирующие Юго-Западную, Северо-Восточную и

Северо-Западную Русь остановились перед камнем, от которого отходят три дороги.

На камне надпись:

«На право пойдешь – будешь полным хозяином в своем

уделе.

Налево пойдешь – будешь считаться со своеволием

бояр.

Прямо пойдешь – заключишь ряд о служении»

Какой путь выберут князья? По какой дороге в своем

развитии пойдут русские земли?

Во время урока у учащихся наблюдалась достаточно

высокая активность. Выступление представителей от каждой команды сопровождалось

презентацией, был подобран богатый иллюстративный материал. После выступления

делались необходимые выводы об особенностях того или иного политического

центра.

Остальным группам необходимо было внимательно

прослушать информацию и также зафиксировать её в таблицу.

По окончании путешествия дети вернулись к

проблемному вопросу (к камню). Дети высказывали свои предположения по какому

пути развития пошли те или иные земли и доказывали свою точку зрения. С помощью

направляющих вопросов учениками были сделаны выводы и об общих чертах развития

политических центров. Были выделены положительные и отрицательные стороны

феодальной раздробленности.