Тема: Число имен существительных. 5 класс.

Цели:

• научить определять число имён существительных;
• овладеть способом действия « как определить число имён существительных»;
• развивать творческие способности, расширять познавательные интересы;
• развивать  «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;
• воспитывать в учениках уверенность в своих силах;

Результат: составить алгоритм определения числа имён существительных.

Оборудование:

• учебник « Русский язык»  5 класс;
• слайд « Число имен существительных»;
• электронный учебник;
• интерактивная доска.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Актуализация и мотивация.

 Я очень рада вас видеть. Вы очень хорошие, умные ребята. Сегодня замечательный день, светит солнце. На душе у нас легко и весело. Мы внимательно слушаем и понимаем все слова учителя. Нам легко и весело на уроке. Мы снова будем работать с компьютерами, потому что нам это интересно. Мы будем работать индивидуально и в группах: обсуждать, объяснять, выступать по теме, комментировать, рецензировать. Все получат сегодня хорошие отметки.

Существительное.

5. Проверить дом. работу: упр.219.

  Вопрос  Когда мы только начали свое путешествие по стране « Имя существительное»,то лексической темой наших уроков было что?

 (культура повдения, хорошие манеры)

Мы продолжим наше путешествие по стране « Имя существительное» и углубим наши познания о хороших манерах в школе и дома.

  Вопрос   Дома вы должны были найти высказывание А.П.Чехова о человеке, нашли?

(дети читают высказывание)

Эти замечательные слова А.П. Чехова мы возьмем эпиграфом к нашему уроку.

А вот в какую часть имени существительного мы отправимся сегодня – вы узнаете, когда расставите слова по парам.

(слайды на доске)

Словарная работа  (Дети в двастолбика записывают имена существительные)   Ученик расставляеткартины на доске.

(проверка словарной работы)
 

 Вопрос   Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь?
- А что мы новогоузнаем про имя существительное?.

У. Мы уже столько знаем  про существительное, хотите узнать что-то новое?
А  зачем?
У. Давайте сделаем вывод:  мы узнаем новое про существительное, для того чтобы…..
(обобщает ответы детей)
- Откройте тетради,  запишите дату и классная работа.

ІІІ. Изучение  нового материала.

Подцель: открытие  нового знания.

У.  Прочитайте написанные на доске слова:

груша                              груши

яблоко                            яблоки

ягода                              ягоды

помидор                        помидоры

огурец                            огурцы

баклажан                        баклажаны

роза                                 розы

гвоздика                         гвоздики

- Что общего у этих слов?
- Разделите данные имена существительные на две  группы. Подумайте, на какие группы. 
 
У.  Какие имена существительные вы отнесли к первой группе? Почему именно эти существительные вы объединили в одну группу?

У. Какие имена существительные вошли во вторую группу?
Дополните запись.
У. По какому признаку вы объединили эти существительные в одну группу?

У.  Как вы думаете, имена существительные из первого столбика находятся в форме единственного числа или множественного?
Значит,  имена существительные второго столбика, которые обозначают несколько предметов находятся в форме  …….(дети договаривают).

Запись на доске: 

Единственное число

Множественное число

флаг

флаги

страна

страны

поле

поля

У. Прочитайте  написанные слова парами.
У. Как в данном случае изменяются имена существительные? (изменяются по числам)
У. Изменение по числам – один из грамматических признаков имён существительных.

Обобщение. Работа по слайду

1. Как изменяются существительные?
2. В каком  числе они употребляются?
3. Сколько предметов обозначает существительное в единственном числе?
4. Как узнать существительное единственного числа?
5. Сколько предметов обозначает существительное во множественном числе?
6. Как узнать существительное множественного  числа?

У.   Попробуйте в группах  составить модель способа определения числа имени существительного.
Представление результатов работы групп, выбор наиболее полной модели и ее корректировка.

Физминутка.

У. Я буду называть существительное единственного и множественного числа.
Если назову существительное единственного числа, то приседают девочки.
Если назову существительное множественного числа, то приседают мальчики.

Слова: дом, дома, город, города, улицы, улица, тюльпаны, тюльпан, загадка, загадки, земля, лебедь, горы.

ІV. Первичная проверка понимания нового материала.

Подцель: применение знаний, следить за действиями ученика.

1.      Устная работа.Классификация имён существительных в форме единственного и множественного числа
(Учебник  с.99, упр.229)
Коллективная работа с комментированием.

2.      Работа у доски.

(упр.230.,с.99)

3.   Самостоятельная работа.
Дифференцированная работа по группам:
1группа  ( для учащихся с высокими учебными возможностями) т. «Пишем грамотно», с.100, упр.231
2группа: т. «Пишем грамотно», с.100, упр.232
3группа (учащиеся с низкими учебными возможностями)  задание на доске: поставить существительные в форму  множественного числа:

пирог- …

флаг- ……

яблоко- …

конверт- ……

дорога- …

огород - ….

( У доски работают по одному ученику с группы)
Проверка выполнения  в тетради и на доске.
У. Кому было трудно выполнять задание?
Кто  не испытывал трудностей?
Нарисуйте рядом соответствующий кружок.(красный - трудно, синий- не совсем всё понятно, зелёный- легко).

Работа по карточкам «Азбука Вежливости»

Упр228. «Совесть»

V. Обобщение и систематизация знаний.

Подцель: систематизировать знания.
 Вопрос   Что нового сегодня на уроке узнали на уроке про имя существительное?
Как определить число имён существительных?

Работа с электронным учебником. Тесты
VI.  Рефлексивный этап.

Подцель: анализ деятельности и полученных знаний.

1. Деятельностная  рефлексия.

У. Поработайте каждый  со шкалой «Число имен существительных». У кого изменилась отметка на шкале - покажите. Добавились ли у вас знания о существительном?
2. Эмоциональная рефлексия.
 У. Урок подошёл к концу. Каждый из вас по-разному его воспринял. На парте у вас графическое изображение человека. Какое у вас настроение после урока русского языка? Дорисуйте лицо вашему человечку.

VІІ.  Оценки. Домашнее задание.

Написать эссе на тему «В человеке должно быть все прекрасно»

Найти стихотворение С.Маршака «Ежели вы вежливы»