Урок русского языка в 8 классе на тему: «Понятие о вводных словах. Их группы по значению»

Дата урока: 17. 03. 15 г.

Тип урока: работа с информационным текстом, таблицами

Форма работы: групповая, индивидуальная

Уровни усвоения:

А: Что такое вводные слова? Что выражают вводные слова? Группы вводных слов по значению. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Б, С: Выявление слов, которые всегда являются вводными; слов, не являющихся вводными; слов-омонимов. Вводные предложения.

Цели урока:

Познавательные:

·        выяснить, что такое вводные слова и какова их функция в предложении;

·        познакомиться с группами вводных слов по значению;

·        усвоить постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами;

Воспитательные:

·        поддерживать дух толерантности, принимая другую точку зрения;

·        воспитывать умение слушать и слышать, уважать другое мнение;

·        поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности).

Развивающие:

·        развивать критическое мышление через чтение информационного текста;

·        развивать логическое мышление;

·        развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;

·        развивать умение работать в команде (компетентности: интеллектуальная, социальная, коммуникативная).

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

- Доброе утро, ребята! Я рада Вас приветствовать на уроке, уверена, что сегодня каждый из Вас результативно и продуктивно будет работать на уроке! (запись в тетрадях)

II. Стадия вызова.

1.     «Солнышко ассоциаций» (1 сущ., 2 прил., 3 глаг., 1 предложение)

2.     Словарная работа (определение темы урока и целей урока)

восстановление, впечатление, орнамент, дирижер, незабвенный, очарование, еле-еле силуэт, лучезарный, оппонент, вернисаж, оттенок. (вводное слово)

3.     Мозговой штурм. Составление кластера (графического систематизатора)

- Вспомните: чем может быть осложнено предложение?

(Однородными членами предложения; обобщающим словом при однородных членах предложения; обращением.)

- Что вы можете сказать об этих предложениях?

üДрузья, будем строить дом по моему проекту.

üОтреставрируем, отремонтируем и сделаем все по-моему.

üПо-моему, знания условий строительства просто необходимы.

- Так ли и у тебя? Проверь себя.

üосложнено обращением, по моему (определение)

üосложнено однородными сказуемыми, по-моему (обстоятельство)

üпо-моему (вводное слово) ?

4.     Составление кластера. Работа в группах.

Вводные слова

– не являются членами предложения

– выделяются паузой в устной речи и запятой на письме

III. Стадия осмысления

1.     Работа с текстом и таблицей – групповая работа

знаю

новое

сомневаюсь

?

·         Вводные слова не являются членами предложения;

·         Вводные слова выделяются в устной речи паузой, а на письме – запятой;

·         …

·         Вводные слова выражают отношение говорящего к сообщаемому;

·         Группы вводных слов по значению:
- различная степень уверенности (конечно);
- различные чувства (к счастью);
- источник сообщения (по-твоему);
- порядок мыслей (во-первых);
- способ оформления мыслей (итак)

·         Могут быть и вводные предложения. 

·         Как определить, где ставятся скобки, а где тире в предложениях с вводными конструкциями?

·         Есть ли слова, сходные по функции с вводными, но не являющиеся вводными;

·         Какие слова употребляются в качестве вводных слов;

·         Как отличить вводные слова от слов-омонимов;

IV. Рефлексия. Возвращение к кластеру (дополнение)

Вводные слова

– Не являются членами предложения.  – Выделяются паузой в устной речи, а на письме запятой.

– Выражают отношение к сообщаемому.  – Делятся на группы.

Физминутка «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): - 1 минута

- Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.  – 1 минута

V. Стадия практических занятий – индивидуальная работа

Используя вводные слова, выразите различное отношение к тому сообщению, которое содержится в предложении:

1 вариант: Завтра будет хорошая погода.

2 вариант: Эта повесть нам понравилась.

3 вариант: Экскурсия будет интересной.

4 вариант: Дорога была ровная.

5 вариант: Корабль причалил к пристани.

VI. Итог урока, выставление оценок и их комментирование

- Подведем итоги

·        Мы достигли поставленных целей?

·        Чему мы научились?

·        Зачем вводные слова используются в речи?(Ответ запишите одним предложением).

Например: Без сомнения, вводные слова делают речь более эмоциональной, выразительной и точной.

VII. Домашнее задание

1.     параграф 41, стр. 266, упражнение  505 (всем учащимся)

2.     найти газетные и журнальные статьи, в которых есть вводные конструкции (по желанию)