Тема урока «Спряжение глагола» На данном уроке учителем были поставлены следующие цели: углубить знания учащихся по теме «Глагол»; совершенствовать навыки правописания личных окончаний глаголов; воспитывать интерес к изучаемому предмету; активизировать исследовательские навыки. Думаем, цели были достигнуты. Опора на уроке делалась на следующие методы: частично – поисковый, творческая работа учащихся. Была использована групповая и индивидуальная формы работы.          Предложенный Вашему вниманию урок на тему «Спряжение глагола» адресован учителям, преподающим в 7-ом классе с казахским языком обучения.        Вначале урока создается коллаборативная среда, для того чтобы настроить ребят на доброжелательный рабочий лад. Так, в «Коробку счастья» ребята кладут стикеры с пожеланиями, затем учитель смешивает их путем встряхивания коробки, а ученики вытягивают записки. НА данном уроке используются различные виды деятельности: работа с учебником, работа с доской,  самостоятельная творческая работа, которая успешно   сочетается успешно со следующими формами: групповой и индивидуальной.        С точки зрения психологии и методики преподавания все  использованные на уроке приемы работы   соответствовали возрастным особенностям учащихся.        Думаем, правильный, обдуманный подбор материалов способствует реализации межпредметных связей: прослеживается связь с казахским языком, литературой и кинематографией.                     Содержание урока соответствует требованиям программы.        Этапы данного урока построены согласно стадиям критического мышления.       Так, на стадии ВЫЗОВ перед ребятами ставится проблемная ситуация ( через инсценировку) , которая позволяет активизировать, актуализировать и обобщить ранее полученные знания и мотивирует ученика к учебной деятельности. Также эта стадия дает возможность перейти на новый уровень,·вызывает устойчивый интерес к изучаемой теме.       Цели, поставленные самими учениками, думаем, будут достигнуты к концу урока, а стадия РЕФЛЕКСИЯ покажет насколько они, ученики, усвоили предложенный материал. А осмысление проблемного вопроса (« Как определить спряжение глагола и правильно написать безударное окончание глагола?»), прозвучавшего на уроке, даст ученикам новые знания, что в дальнейшем будут способствовать развитию грамотного письма.   На стадии ОСМЫСЛЕНИЕ ребятами будут усвоены новые знания, сформированы необходимые навыки и умения.       Групповая работа над теоретическим материалом учебника позволит ученикам не только получить новые знания, но и пообщаться, реализовать свои способности и, возможно, даже раскрыться ( им ведь будут предложены роли: таймера, оформителя, спикера и капитана).        На этой стадии, кроме групповой работы, ребятам будет предложена и индивидуальная. Так, прослушав отрывок из мультфильма «Дикие лебеди», ребята выпишут  глаголы в настоящем и будущем времени; определят спряжение, выделят окончание.         Интересным моментом на уроке станет просмотр отрывка из кинофильма «Плюмбум, или опасная игра». Ведь героем этого фильма является их ровесник, а произнесенные им глаголы - исключения используются нами всегда.  А стадия РЕФЛЕКСИЯ позволит подвести итог своим действиям на уроке, произойдет, думаем, целостное осмысление, обобщение полученной информации. Урок сопровождается презентацией. В презентации используются отрывки из мультфильма «Дикие лебеди» и фильма «Плюмбум или опасная игра». ( В папке имеются предложенные отрывки на случай, если в презентации по той или иной причине они не откроются). Думаем, что использование данных отрывков вызовет интерес у учащихся.     Использование ИКТ на уроке позволила реализовать следующие цели: -активизация познавательной деятельности учащихся; -формирование коммуникативной активности; -усиление воспитательной функции урока; -формирование информационной культуры.      Контрольно-оценочный этап уроке осуществляется с помощью теста, который позволит без принуждения, без страха подойти к его решению. думаем, на данном этапе активны будут все.      Завершением урока станет вывод: ответы на проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока.       Обратная связь на данном уроке будет осуществлена через рефлексию.                                                                                                                   Аужанова Г. Г.