ЖИВОТНЫЕ: ИХ ОТНОШЕНИЕ К ПИЩЕ   Цель: развивать у детей представления о видах животных по типу их питания; развивать бережное отношение к животным; развивать представления о способах приспособления животных к среде.   Принести в группу кролика, а с ним весь набор питания: морковку, капусту, белый сухарик, налить чашечку молока. Дети увидят, что кролик оставил нетронутой чашку молока, а остальную пищу съел. На примере других животных родного края, которые имеются и в зоопарке, дети вместе с воспитателем делают обобщения. Животные по признаку питания делятся на травоядных, хищных, всеядных. На примере животного мира раскрыть детям еще один признак живых организмов — способность приспосабливаться к условиям обитания. Для этого используются наблюдения за животными: маскировочная окраска животных, способы передвижения, внешний вид, строение. Это можно раскрыть также на примере того, как птицы и звери готовятся к зиме: приспосабливаются к изменениям в питании, к похолоданию, снежному покрову. Можно использовать диафильмы, видеозаписи о жизни животных края (области).   ПРАВИЛА УХОДА ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ   Цель: развивать у детей представления о комнатных растениях, об их отношении к свету, теплу, влаге.   Педагог обращает внимание детей на размещение растений в группе, в соответствии с их потребностями в свете. По внешним признакам дети определяют, каким должен быть полив растений. Обратить внимание детей на то, что осенью, когда в развитии растений наступает покой, полив необходимо уменьшить. Чтобы дети более осознанно ухаживали за растениями, надо обращать внимание на состояние растений: уменьшили полив — к вечеру опустились листья, обильно полили — пожелтели листочки. Весной могут участвовать в осмотре командных растений, определять, какие из них нуждаются в пересадке, как ее надо осуществить, чтобы не повредить росту и развитию растений. Предложить детям посадить ростки цветка амариллиса и определить его отношение к свету, влаге. Для этого один горшочек с этим цветком дети устанавливают в тени, другой на окошечке. Дети одновременно производят полив растения до выявления результатов. Делают выводы, определяют отношение амариллиса к свету, влаге и т. д.     ВОДА — КРОВЬ ЗЕМЛИ   Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представления об охране водных ресурсов. Развивать экологическое мышление и экологическую культуру.   Беседа с детьми о воде на Земле. Рассматривают глобус и карту мира. Обращается их внимание на то, что на них больше всего голубого цвета (вода), без которой не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем. Вода является добрым другом и помощником не только растений, животных, но и человека. Она — удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Также вода побеждает засуху и оживляет пустыни, повышает урожай полей и садов. Вода минеральных источников оказывает лечебное действие. Предполагается проведение опыта с растениями. Берутся два растения, одно из которых дети будут поливать, а другое нет. И в течение нескольких дней дети наблюдают, что будет происходить с растениями. Воспитатель после проведенного опыта подводит итог о том, что вода играет огромную роль в жизнедеятельности и росте всего живого на земле. Поэтому воду надо беречь и охранять ее от загрязнения. Это надо понять и запомнить каждому. Беречь воду — это, значит, беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.