Учебное пособие по развитию тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук разработано для родителей. Взрослых часто волнует вопрос, как обеспечить всестороннее развитие ученика для успешного обучения в школе. Давно известно, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у учеников речи, внимания, восприятия, памяти и мышления. Огромный потенциал развития движений пальцев рук это  сама жизнь: практика самообслуживания ученика, манипуляции с предметами домашнего обихода и т.д. Почему так важно для учеников развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что двигательные и речевые центры в коре головного мозга расположены рядом и тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем оказывает положительное действие на развитие речи и на подготовке руки к письму.

У учеников с задержкой речевого развития наблюдается плохая координация пальцев рук. И как следствие - может развиться дисграфия (нарушение письма). Развитие движения пальцев как бы подготовит платформу для дальнейшего развития речи. Следовательно, чем раньше и чаще мы начинаем  тренировать пальчики ребенка, мы работаем над профилактикой дисграфии и развиваем все остальные познавательные процессы.

Развитию руке человека писатели посвящали много стихов и писали оды. Значимость руки отразилась в народной мудрости в виде  загадок: «А ну-ка отгадайте, что это за десять братьев, на которых двух шуб хватает? В пословицах: «Отбиться от рук», «Все дело в его руках», «Дать волю рукам», «Глаза боятся, а руки делают».

Во всем этом отражаются психология, внутренний мир, состояние человека. Это доказано учеными. «Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» (В.А.Сухомлинский).

В логопедической практике часто возникает необходимость придать пальчиковым играм специфическую направленность на то, чтобы ребенок запоминал и использовал слова, редко употребляемые в обиходе, овладевал обобщающими понятиями и их лексическим содержанием, сложенными словами.

При подборе игровых упражнений следует использовать такие принципы:

-  игровые упражнения должны приносить ученикам радость, а личностные отношения взрослого и ученика строится на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Ученик знает,  что получит необходимую помощь при затруднениях;

-  постепенное усложнение выполнения пальчиковых фигур от простого до разыгрывания сценок, сказок, построения фигур с помощью кистей пальцев рук.