Урок – викторина: «Силы в природе. Законы Ньютона». Дидактическая цель урока: применение знаний по основам динамики к качественному описанию явлений, наблюдаемых в бытовых и природных условиях. Педагогическая цель: коррекция и совершенствование ЗУН учащихся по теме «основы динамики». Тип урока: совершенствование и конкретизация ЗУН. Задачи урока: 1) моделирование процессов и явлений в различных ситуациях, 2) научить учащихся узнавать физические явления, 3) расширить знания учащихся по динамике, 4)  привлечь учащихся к групповому обсуждению для качественного описания явлений, связанных с элементами динамики. Приемы и методы обучения: игра, групповое обсуждение, выдвижение гипотез, участие в научной дискуссии. Форма работы: фронтальная, групповая. Оборудование: компьютер, проекционный экран, мультимедийный проектор. Этапы урока Время, мин. Методы и приемы 1.Организационное введение. Постановка учебной проблемы. 5 Рассказ учителя, беседа с учениками 2. Викторина.   25 Игра - викторина. Наблюдение. Беседа. Групповое обсуждение 3. Подведение итогов. Домашнее задание. 5 Выставление оценок, самоконтроль, поощрение.   Ход урока.  1. Организационное введение (5 мин): Эпиграф: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное применение этих сведений» А.Н. Толстой. Здравствуйте! На предыдущих занятиях мы с вами начали изучать основы динамики и вспомнили некоторые виды сил, действующих в природе, которые необходимо учитывать при описании движения тела динамическим методом. Как вы уже знаете, динамика основывается на трех законах Ньютона. Цель сегодняшнего урока: научиться узнавать физические процессы и явления в конкретных бытовых и природных ситуациях и описывать их, используя знания по элементам динамики. Урок сегодня мы проведём  в форме игры-викторины. Для этого я вас разделил на 2 группы. Правила игры таковы: На экране вы видите таблицу, в первой графе которой написаны общие темы вопросов. Каждая тема содержит 5 вопросов, оцениваемых баллами указанными в таблицы. Степень сложности вопроса зависит от количества баллов. Ученик, фамилию которого я назову, указывает тему и номер вопроса в таблицы. После того как вопрос будет просмотрен вы имеете право на обсуждение внутри группы вопроса в течении 1 минуты, после чего я попрошу дать названного до этого ученика дать ответ. Если ответ правильный вам жюри зафиксирует набранные баллы. Если нет, то ответить может любой желающий, после того как поднимет руку и тем самым получить положенные баллы. По количеству набранных баллов вам будет выставлена оценка. 30 - 50 – отметка 6-8 баллов; 60 – 90 – отметка 9 – 11 баллов; 100 – 130  -  10 -13 баллов; свыше 130 – 14 – 15 баллов; Любое нарушение правил и дисциплины приводит к вычету 5 баллов. Если кто-то давал правильные ответы без ошибок, но не успел набрать баллы выше 60, то сможет доработать на следующем уроке. Если правила всем понятны, начнем нашу викторину.  2. Викторина (25 мин): Вопросы: Основные понятия в динамике: №11 – 10 - Какое физическое явление демонстрирует фотография? Дайте определение. №12 - 10 -как называются приборы изображенные на рисунках и для чего они предназначены? №13 -10 – Портрет какого ученого изображен на картинке. В чем его заслуга? (дополнительный вопрос: сформулируйте законы Ньютона) №14 – 20 –  Дайте определение силы равной 1 ньютону. № 15 – 20 -  От чего зависит результат действия силы? Приведите примеры. Силы в природе: № 21 – 10 - Какая общая сила действует на все тела, изображенные на фотографии? (Ответ объясните) № 22 –20 – При изображении действующих на тело сил допущена неточность. Найдите ошибку и аргументируйте ответ. № 23 – 30 – Дайте определение силы, обозначенной на рисунке цифрой 2 № 24 – 40 – Чем пользуются пираты для облегчения своего труда? (ответ объясните) № 25 – 50 - Почему сила Архимеда, действующая на пловца, направлена вверх? Законы Ньютона : № 31 – 10 – геоцентрическую или гелиоцентрическую систему можно считать с наибольшей точностью инерциальной системой отсчета? (ответ обоснуйте). № 32 – 20 – Внимательно просмотрев фильм, определите, чему равна сила терния скольжения? (Ответ обоснуйте). № 33 – 30 – Могут ли силы, изображенные на фотографии компенсировать друг друга? № 34 – 40 – Каков характер движения тела в направлении движения пловца. Почему? № 35 – 50 – Каков характер движения тела по горизонтали и по вертикали при движения брошенного камня, если не учитывать силу сопротивления атмосферы?