Все согласятся, что культурное поведение в школе , в театре, на улице и т.д. нужно воспитывать с ранних лет. Учить детей отвечать за свои поступки. И непросто говорить «так нельзя», а именно через воспитательные занятия , или на примере литературных произведений, или случаев из жизни. Хотя это и не так легко ! Эта разработка в доступной для детей форме знакомит с  правилами культурного поведения 1. Показать ребенку нормы и правила общения со взрослыми и сверстниками; 2. Раскрыть понятие «культура поведения» для детей младшего школьного возраста; 3. Научить вежливому поведению в общественных местах, в быту;  4. Развивать коммуникативные навыки, речь; 5. Формировать навыки культуры поведения младших школьников в повседневной жизни; 6. Побуждать детей к самовоспитанию, саморазвитию. 7. Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.Воспитанность тесно связана с моралью, с общим развитием человека, со всем, что составляет внутреннюю культуру человека. Это правила вежливости, внимательности, такта, правила приличия, хорошие манеры, этикет. Жизнь показывает, что многие школьники не умеют прилично вести себя: они грубы и развязны со взрослыми, невежливы друг с другом и нередко нарушают общественный порядок, кричат на улицах и в общественных местах. Воспитание навыков и привычек культурного поведения начинается в семье, в яслях, в детском саду. Более систематическим оно может быть в школе, где осуществляется определенная воспитательная программа, предусматривающая в системе нравственного формирования личности повышение уровня воспитанности, т.е. воспитание культуры поведения. Одновременно учитель формирует у детей бережное отношение к собственности, дружбу и товарищество, честность и правдивость. Эти качества в какой-то мере воспитываются и в процессе работы по культуре поведения.  Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице и в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки. Отсутствие элементарных привычек у детей затрудняет работу над воспитанием у них более тонких и сложных проявлений культурного поведения: такта, деликатности, непринужденности, изящества манер и т. д. Всё вышеизложенное позволяет говорить об актуальности избранной темы.