В современном Казахстане идет становление своей национальной модели образования. Это процесс сопровождается изменением образовательной парадигмы

     Новая образовательная парадигма выдвигает на первое место не знания, умения и навыки , а личность ребенка,ее развитие посредством образования.

      Законом "Об образовании"Республики Казахстан утвержден принцип вариативности в выборе форм, методов, технологий обучения, позволяющий учителям, педагогам образовательных учреждений использовать наиболее оптимальный, на их взгляд,варант, конструировать педагогический процесс по любой модели.

    С целью повышения эффективности образовательного процесса предлагаю свой вариант  среднесрочного планирования  уроков русского языка , на основе "Программы курсов повышения квалификации работников Республики Казахстан" третьего (базового) уровня,ожидаемыми результатами которой является сформировать у учеников навыков тому, как обучаться, и становление их независимыми, увлеченными,уверенными,ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявлющими компетентность в цифровых технологиях. 

Особенностью среднесрочного планирования является то, что здесь включены такие разделы как «цель, результат, преодоление языкового барьера на уроках русского языка, методы и приемы ведения урока, вовлечение всех учащихся, активные формы работы, оценивание для обучения, оценивание обучения. Данные дополнения в планировании позволят мне более тщательно размышлять над каждым уроком, планировать разнообразные методы, виды работ, формы оценивания так, чтобы они не повторялись, прогнозировать конечный результат работы, корректировать знания и умения учащихся, благодаря обратной связи; выявлять одаренность, творческий потенциал учащихся.
Думаю, что внедрение семи модулей позволит мне сформировать практические навыки и умения на основетеоретических знаний, развить речь учащихся, вовлечь детей в процесс обучения. Ведь использование групповой, парной работы, формативного оценивания, самооценивания и взаимооценивания, диалогического метода обучения, приёмов критического мышления способствуют выработке множества навыков у детей – это умение слушать, говорить, задавать вопросы, наблюдать и контролировать процесс обучения, также ученики научатся делать выводы, самостоятельно синтезировать относительно полученной информации и критически оценивать результаты своейработы.