Календарно-тематическое планирование 2 класс:

"

№

"

Дата

"

Тема  урока

"

К-во часов

"

Цель урока

"

УУД

"

 

"

 

"

 

"

 

"

 

"

«Здоровье человека».

Значение здоровья.

 

"

1

"

- познакомить с предметом «Основы здоровья», целями его изучения;

- раскрыть понятие «безопасность»

- научить свободно ориентироваться в классе и помещении школы, организованно выходить из школы

"

Понимание, что здоровье – главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

"

 

"

 

"

 

"

Здоровье и его признаки. Нарушения здоровья (травмы, заболевания) и их профилактика.

 

"

1

"

- познакомить с факторами, которые влияют на здоровье

- познакомить с признаками здоровья и болезни

- научить выполнять упражнения для расслабления глаз и мышц рук, туловища

"

Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией, рассуждают о способах закаливания, составляют советы, как вести здоровый образ жизни,

Научаться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: Правильно ведем себя с инфекционными больными

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Рост и развитие.

 

"

1

"

- раскрыть понятия «рост» и «развитие»;

- научить определять признаки роста и развития;

- закрепить материал по пройденной теме, совместно с ребятами подвести итоги, сделать выводы.

"

Устанавливают связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Выполняют упражнения на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и спины, для укрепления мышц стоп ног.

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: Измерение роста и массы тела.

"

1

"

 

"

 

"

 

"

«Физическая составляющая здоровья».

Ежедневная забота о своём здоровье.

"

1

"

- разъяснить: почему дети не должны употреблять лекарства и незнакомые вещества;

- научить, как необходимо заботиться о своём здоровье;

- научить правильно собирать портфель в школу и разъяснить для чего этому необходимо научиться

"

Моделировать в ходе практиче­ской работы ситуации по примене­нию правил сохранения и укрепле­ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

 

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Как собрать портфель в школу»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Распорядок дня.

 

"

1

"

- научить правильно распределять личное время, выдерживать выполнение распорядка дня, своевременно ложиться спать;

- научить правильному поведению на уроках и перерыве

"

Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Составление распорядка дня»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Осанка. Как правильно сидеть за партой. Рабочее место первоклассника.

"

1

"

- научить правильной посадке за партой, определять правильную и неправильную осанку и посадку за партой;

- разъяснить понятие «рабочее место» и необходимость содержания его в порядке

- объяснить: для чего необходимы физические упражнения для человека, разновидность упражнений

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Упражнения для формирования правильной осанки и стопы»

 

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Правила личной гигиены. Уход за руками.

 

"

1

"

- научить определять предметы общей и личной гигиены;

- научить уходу за руками, как правильно мыть руки и пользоваться средствами личной гигиены;

- отработать ситуации, при которых необходимо обязательно мыть руки

"

Анализируют рисунки и «озвучивают» их, обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по её соблюдению,

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Как правильно мыть руки»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Питание и здоровье.

"

1

"

- научить различать полезные и вредные продукты и напитки;

 

"

Уметь называть полезные продукты, знать о вреде чрезмерного употребления сладкого, жвачки,  уметь правильно составить рацион питания на день

"

 

"

 

"

 

"

Овощи, фрукты, молочные продукты, их значение для здоровья и развития.

"

1

"

- объяснить: почему детям нужно употреблять овощи, фрукты и молочные продукты ежедневно|каждый день|;

 

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Выбор правильной для здоровья еды»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Физические упражнения и закалка.

"

1

"

- научить выполнению физических упражнений и разъяснить порядок процедур закалки

"

Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнении в оздоровительных формах занятий.

"

 

"

 

"

 

"

Активный и пассивный отдых.

"

1

"

- раскрыть понятия «активный» и «пассивный» отдых

"

 

"

 

"

 

"

Итоговое занятие по теме: «Физическая составляющая здоровья»

"

1

"

- закрепить материал по изученной теме, совместно с ребятами подвести итоги, сделать выводы.

"

 

"

 

"

 

"

«Социальная составляющая здоровья».

Забота о здоровье в семье.

"

1

"

 

 

- раскрыть понятие «здоровая семья»

- научить заботе о здоровье в семье

"

Актуализируют свои представления о семье, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные жирным шрифтом, решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради, готовят рассказ о своей семье по плану.

"

 

"

 

"

 

"

Знакомые и незнакомые

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Твои друзья

"

1

"

Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды, моделируют день рождения друга, составляют и объясняют пословицы о дружбе, анализируют содержание стихотворения, рассказывают о своих друзьях.

"

 

"

 

"

 

"

Девочки и мальчики.

Практическая работа: «Разыгрывание диалогов знакомства»

 

"

1

"

- раскрыть содержание понятия «дружба», «умение дружить»;

- научить взаимоотношению мальчиков и девочек в классе, умению поддерживать  доброжелательное отношение между одноклассниками;

- научить пониманию о необходимости сообщения родителям|отцу| и учителям о драках, вымогании денег, если обидели|оскорбляет|, об и издевательстве и тому подобное

"

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

"

 

"

 

"

 

"

Умение дружить.

Практическая работа: «Общие игры для мальчиков и девочек»

"

1

"

- научить рассказывать о занятиях, об общих играх для мальчиков и девочек, о дружбе;

- развивать доброжелательные взаимоотношения между мальчиками и девочками

"

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

"

 

"

 

"

 

"

 

"

Твои права

"

1

"

-познакомить с правами детей, их обязанностями

"

 

"

 

"

 

"

 

"

Твоя семья

"

1

"

Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях, анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают свои выводы, предлагают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

"

 

"

 

"

 

"

Твоя школа

"

1

"

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах.

"

 

"

 

"

 

"

Безопасные места для игр и развлечений.

 

"

1

"

- научить распознавать опасную и безопасную ситуацию в играх, о выборе безопасного места для игр и развлечений;

- научить правилам поведения для создания безопасных ситуациях в играх;

- научить избирать безопасные места для подвижных игр и развлечений;

- научить отказываться от предложений поиграть в опасном|небезопасном| месте, отходить вдалеке от|далеко от| дома, от подарков и предложений незнакомых людей

"

 

"

 

"

 

"

Поведение в опасных ситуациях.

 

"

1

"

- научить правильно определять опасную ситуацию в быту, рассказывать о них, приводить примеры (пожар, неисправность электроприборов, вытек газа, нарушения водоснабжения);

- научить правильно определять людей, к которым можно обратиться за помощью;

- научить различать предметы, которыми можно и которыми нельзя играть дома и на улице;

- научить в случае возникновения экстремальной ситуации обращаться за помощью к взрослым, аварийным службам

- разъяснить, почему необходимо слушаться родителей;

- научить пользоваться телефонами аварийных служб;

- рассмотреть бытовые опасности и правила поведения в определённых ситуациях

"

Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой.

Записывать телефоны экстрен­ной помощи.

Моделировать   ситуации   вызова экстренной помощи по телефону.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

"

 

"

 

"

 

"

Ребёнок дома. Бытовые опасности.

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Безопасность с инструментами

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Электрические приборы

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Безопасность с газом

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Опасные вещества

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Опасность от огня

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Когда вода опасна

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Телефоны аварийных служб.

Практическая работа: «Моделирование ситуации сообщения об опасности по телефонам аварийных служб»

"

1

"

- научить пониманию о необходимости знать свой адрес, номера телефонов родителей, аварийных служб;

- научить распознавать ситуации, в которых нельзя сообщать свой адрес и телефон;

"

Моделировать   ситуации   вызова экстренной помощи по телефону.

 

"

 

"

 

"

 

"

Поведение ребёнка в автономной ситуации в населённом пункте.

Практическая работа: «Моделирование ситуации поиска помощи, если забрёл, потерялся, отстал от класса.

"

1

"

- разъяснить опасность самостоятельных прогулок вдалеке от дома без взрослых;

- научить: к кому можно обратиться за помощью, если забрел или потерялся;

- отработать ситуации, когда ты оказался один в незнакомом населённом пункте

 

"

Обсуждать, как правильно себя вести в природе, дома при выполнении разных домашних работ, как вести себя с незнакомыми людьми, моделируют и разрешать опасные ситуации, анализировать и «озвучивать» рисунки,

"

 

"

 

"

 

"

Места повышенной опасности в школе.

 

"

1

"

- определить места повышенной опасности в школе;

- научить правилам поведения в школьных коридорах, на лестнице, в дверях;

- научить правилам поведения на уроках и на переменах, объяснить опасные ситуации  во время игр на школьном дворе

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Определение безопасных мест для игр на школьном дворе»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Микрорайон школы. Выбор безопасного маршрута от школы домой.

 

"

1

"

- научить выбору безопасного маршрута из школы домой;

- развивать умение оценивать ситуацию, в которой может оказаться школьник,  умение определять опасность или безопасность ситуации

"

 

"

 

"

 

"

 

"

 

"

Безопасность на дороге

"

1

"

- научить распознавать основные части дороги (проезжая часть, бордюр, тротуар, перекрёсток, переход);

- научить понимать и пользоваться дорожными знаками, которые необходимы пешеходу;

- разучить сигналы светофора и дорожные знаки пешеходного перехода

"

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.

Проиграть  учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения .

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии .

Характеризовать разные виды транспорта .

Демонстрировать  в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону

"

 

"

 

"

 

"

Дорожная разметка

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Перекресток

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Правила пользования общественным транспортом.

 

"

1

"

- научить пониманию и обязательного выполнению правил общественного порядка и правил поведения в общественном транспорте;

- закрепить материал по изученной теме, совместно с ребятами подвести итоги, сделать выводы.

"

 

"

 

"

 

"

Безопасность во дворе

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Безопасность на льду и на воде

"

1

"

-научить правилам поведения во дворе, на водоемах, в лесу

"

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

 Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере .

"

 

"

 

"

 

"

Безопасность в лесу

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Помоги себе сам

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Итоговое занятие по теме: «Социальная составляющая здоровья»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

«Психическая и духовная составляющая здоровья».

Уникальность человека.

"

1

"

- объяснить понятие «уникальность человека»;

- разъяснить влияние вредных привычек на «уникальность человека»;

- научить понимать термин «пассивное курение» для здоровья человека  и использование знака «Курить запрещено»

"

Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.

Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста, национальности.

 

"

 

"

 

"

 

"

Уважение к себе и к другим людям.

"

1

"

- объяснить понятие „уважение” и что значит „уважение к себе и другим людям”;

- разобрать понимание выражений на созданных ситуациях

"

Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.

 

"

 

"

 

"

 

"

Обсуждение ситуаций

"

1

"

Обсуждать значение вежливости в общении людей, разыгрывать сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, составлять и объяснять пословицы и поговорки.

"

 

"

 

"

 

"

Народные традиции, семейные праздники и здоровье.

"

1

"

- научить умению рассказывать о своих любимых|излюбленных| праздниках, развивать речь учащихся;

- научить различать полезные и вредные традиции празднования;

 

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Составление памятки: «Как устроить весёлый праздник»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Эмоции и настроение человека.

 

"

1

"

- разъяснить понятия „эмоции” и „настроение”, рассказать о ситуациях, которые улучшают настроение;

- разъяснить выражение „вербальные и

невербальные проявления эмоций”

"

Размышлять, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, как управлять возникающими отрицательными эмоциями, обсуждать необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивать» картинки, приводить примеры своих положительных и отрицательных эмоций, оценивать поступки ребят, которые портят настроение окружающим людям.

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: Выполнение упражнений: «Угадай эмоцию», «Нарисуй настроение».

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Как улучшить настроение.

 

"

1

"

- научить оценивать свое эмоциональное состояние,|стан| использовать приемы для самоуспокоения;

- научить играм, которые способствуют улучшению настроения;

- научить улучшить настроение другу

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Игры, которые способствуют хорошему настроению»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Решение и его последствие.

 

"

1

"

- развивать понимание, что все решения имеют последствия;

- объяснить, что  люди ежедневно принимают много решений, что можно научиться принимать правильные решения;

- научить, что при необходимости можно обращаться за помощью к старшим для принятия правильного решения

"

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

"

 

"

 

"

 

"

Умение принимать решение. Решение для здоровья.

"

1

"

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

"

 

"

 

"

 

"

Ты общаешься

"

1

"

Выбирать оптимальные формы поведения и взаимоотношениях с одноклассниками и взрослыми. Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Общаемся со взрослыми»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Полезные и вредные привычки

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Избавляемся от вредных привычек»

"

1

"

 

"

 

"

 

"

Практическая работа: «Пересмотр и обсуждение поведения персонажей мультфильмов, их отношение к своему здоровью и к здоровью других»

"

1

"

- научить сравнивать и обсуждать поведение героев художественных произведений или персонажей мультфильмов;

- научить отыскивать похожие черты и отличия в поведениях героев, персонажей, научиться использовать самое лучшее.

"

Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.

"

 

"

 

"

 

"

Итоговое занятие по теме «Психическая и духовная составляющая здоровья».

 

"

1

"

- подведение итогов работы за учебный год;

- выявление самых интересных тем, пройденных  за год учащимися;

- каверзные, любопытные, трудные вопросы года.

"

 

"

 

"

 

"

Итоговое занятие  за учебный год.

"

1