В свое время я вел в восьмых классах этику. Очень жаль, что этот предмет отменили,  так как посещаемость была стопроцентная, хотя предмет велся факультативно. Весь предмет был разбит на темы по три-четыре занятия в каждой. В конце каждой темы дети писали эссе на сложные житейские темы. Мне приходилось довольно тяжело, так как вопросы задавались очень острые и, чувствовалось, наболевшие. Разговоры велись  откровенные — им хотелось разобраться в этой жизни. Вот список тем, которые мы обсуждали:

1.                  Что такое добро и что такое зло.

2.                   Ответственность и свобода,

3.                  Что такое долг и в каких случаях мы испытываем чувство вины.

4.                  Честность, ложь, обман, ссправедливость,

5.                  Достоинство человека.

6.                  Влюбленность и любовь.

7.                  Что такое счастье и в чем смысл жизни.

     Главный принцип  занятий - «Глупых вопросов не бывает» - помогал ученикам быть открытыми и откровенными. Мнения обычно делились пополам, но в конце занятия формулировки они как правило выводили сами. Этику человеческих отношений этот возраст интересует необыкновенно, так как выйдя из переходного возраста подростки начинают видеть темные стороны жизни и  задумываются над своими судьбами и над тем, как им пристроиться в это мире.

     Большинство подростков по разным причинам с родителями на темы морали не разговаривают, а в классе,  где все о этом говорят, они снимают с себя шоры.

     Теперь поясню, почему я взял тему о воспитании достоинства. Дело в том, что только при наличии этого чувства можно стать свободным человеком, а без свободы не может быть и ответственности. Там где нет чувства собственного достоинства процветают все пороки человечества: лесть, ханжество, клевета, лицемерие, хитрость, жадность, корыстолюбие, похоть, лень, холопство, малодушие и так далее. Эти люди эгоистичнны и безответственны,  они не считают достойными никого, кроме себя, а человечество делят на тех, кто им нужен и тех, о ком они вынуждены заботиться.

     Остальные темы не менее интересны. Запомнились самые первые споры по теме о добре и зле, когда я задал вопрос, что страшнее — враждебность или распущенность? Целый месяц ребята находили все новые и новые доводы в свою пользу и подходили ко мне на переменах и после уроков, чтобы продолжить разговор.

     Собственно говоря, все темы  вызывали такой интерес, ребята знакомились с жизнью во всех ее проявлениях не по фильмам и по книгам (которые они не очень-то читают), а в живом разговоре, где можно было высказать свой взгляд на человеческие отношения и услышать чужое мнение, а это всегда очень интересно. Например,  в эссе «Чем я буду гордиться всегда» один ученик написал, что будет всегда гордиться своими родителями. Обоснование — они были наркоманами и,  когда он учился в 5 классе,  их хотели лишить родительских прав. Так вот из-за любви к сыну смогли преодолеть эту болезнь и уже три года не только не употребляют наркотики, но даже не курят и совершенно не употребляют алкоголь. Такая степень откровенности говорит о той серьезности, с которой ученики подходили к занятиям.

     Такой цикл бесед ребятам нужен хотя бы в рамках классных часов.