При построении воспитательной системы класса и определении ее целевой направленности я исходила из того, что важно, чтобы за годы обучения в школе ученик научился бы самостоятельно делать выбор, ставить и реализовывать цели, анализировать возникающие проблемы, осознанно оценивать свою деятельность, т.е. следовать собственному маршруту. Безусловно, в процессе реализации индивидуальной траектории в образовательном пространстве ребенок нуждается в поддержке и сопровождении со стороны взрослого.

И таким человеком для ребенка, в первую очередь, является учитель - классный руководитель. Именно он оказывается рядом с учеником, когда тот сталкивается с проблемой или затрудняется сделать выбор.

Каждый ребенок должен почувствовать себя успешным. Моя задача не только зажечь в детях огонь желания быть успешным, но и постоянно  его поддерживать. Переживание радости от выполненного дела – это огромный стимул в воспитании. Удовлетворение результатом – цель любого дела, поэтому следует добиваться, чтобы результат совпадал, либо превосходил бы  ожидания. Все это способствует более сильным мотивам деятельности.

Основным в моей программе воспитания стоит разработка модели воспитательного пространства сообщества семьи, школы и детского коллектива, где целью являетсясоздание необходимых условий для развития духовно-нравственных качеств, гражданского самосознания, воспитания чувства любви к Родине,  интеллектуального и творческого потенциала через самоактуализацию, стремления к здоровому образу жизни, саморазвитию, самореализации, успеху на основе социального партнерства с семьей.