Цель: научить составлять высказывания по теме «Распорядок дня» с указанием времени.
развивающие: развивать навыки аудирования с целью извлечения подробной информации; развивать умение последовательно излагать события по плану; развивать умение работать в паре.
образовательные: Активизировать навыки чтения, монологической и диалогической речи, учить соблюдать установленный порядок слов в английском предложении, активизировать использование изученных слов и словосочетаний по теме «время суток», закреплять умение составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них.
Тип урока: урок ознакомления с новыми знаниями.
.
Этап урока
Цель деятельности учителя
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
I Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель – настроить учащихся на общение на английском языке
Организационный этап.
Приветствие
Форма: индивидуальная
Метод: беседа
T: Good-morning, children!
T: I’m glad to see you, too! Sit down, please
What is the weather like today?
Who is away today?
Цель деятельности ученика - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Учащиеся приветствуют учителя стихотворением.
PP:
Good-morning, good-morning, good-morning to you!
Good-morning, good-morning, we are glad to see you!
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия
II Актуализация знаний учащихся
Цель - настроить артикуляцию учащихся на английскую,
проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Фонетическая зарядка
You are quite right.
-- But first of all let’s repeat our sounds.
-- Name the words with these sounds.
--How do you read this letter combinations?
Повторяют звуки и называют слова с этими звуками.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации
Речевая зарядка
Thank you, children. Very good.
Now, let’s make your own questions. Vika, ask Yulia your question.
Дети повторяют лексику и отвечают на вопросы учителя, а затем сами задают вопросы и отвечают на них.
III
Постановка проблемной ситуации
Цель – развивать навыки логического мышления в вычленении темы и задач данного урока а так же поиске их решения
Постановка учебной задачи.
Look at the book, please. Children, what are we going to have a talk about? Try to guess.
Well done. Сегодня мы поговорим о времени и режиме дня. Ребята, а как вы думаете, что нам нужно делать для того, чтобы научиться правильно говорить о режиме дня? What will we do at the lesson? Молодцы. Это и поможет достигнуть нашей цели.
С помощью учебника учащиеся самостоятельно ставят цель урока. Мы поговорим о времени и о режиме дня.
Познавательные: Высказывать предположения, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Формирование умения выражать свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
Формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Пальчиковая игра (поможет для концентрации внимания)
IV Открытие новой темы
Цель- научить различать буквосочетании ам и рм, обозначающее время
Новая тема
Have a look at the ex 2 p. 105. You can see the letter combinations am and pm. What do they show?
Учащиеся отвечают на вопрос, опираясь на картинки учебника.
Познавательные: самостоятельно выделять главное, делать выводы, искать пути решения проблемы
Коммуникативные:
Понимать и грамотно произносить лексический материал.
V Первичное закрепление
Цель- учиться рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Тренировка навыков диалогической речи
Children, it’s time to listen to the dialogue. Open your books on page 105, ex 1.
Ученики прослушивают текст, переводят и разыгрывают диалог.
Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и проявлять активность в решении задач;
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Актуализация лексики по теме «распорядок дня»
аудирования
It’s time to find out what Billy must do every day. But first of all let’s rewiew our poem.
Now read an example in ex. 2 and check your answers.
После прочтения и обсуждения образца составляют собственные предложения по картинкам
VI Физкультминутка
Цель- смена учебной деятельности на уроке
Динамическая пауза
You worked hard, and now it’s time to have a rest.
Ребята под музыку поют и выполняют движения
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
VII Самостоятельная работа
Цель- развивать навыки самостоятельной работы и монологической речи, опираясь на полученные знания
Формирование навыков монологической речи
The next task for you is on the blackboard. You will read this word combinations and put them in a logical order.
Make sentences with this words, using the word usually
Размещают карточки в правильном порядке и составляют рассказ от первого и третьего лица.
Коммуникативные: Понимать и использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.
VIII
Включение в систему знаний
Цель - развивать навыки чтения с извлечением необходимой информации
Совершенствовать навыки составления специальных вопросов
формирование навыков чтения
Now, open your books, please. Page 106. Read the text and fill in the missing words.
Ученики читают текст, вставляя пропущенные слова
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста и отдельных слов
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем
Регулятивные: способность к организации своей учебной деятельности
Совершенствование навыков составления специальных вопросов
You can see the cards in front of you. Your task is to make special questions and answer them.
Составляют вопросительные предложения, обращая внимание на порядок слов.
IX Рефлексия
Цель-подведение итогов изученного материала урока
Домашняя работа
Подведение итогов
Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
Ex.1,3 p. 67 WB
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Оценивают друг друга
Регулятивные: умение оценивать процессы и результаты своей деятельности
Личностные: умение приводить аргументы в пользу того или иного решения
