Тема выступления:

"Организация групповой работы на уроках чтения в начальной школе"

Провела Ахмедова Зарема Гасанкадиевна

учитель начальных классов

ФГКОУ СОШ №11 н/п Ханкала

Умение к общению – один из основных обстоятельств удобного жизни человека, и вследствие того формирование даннойвозможности у ребенка вступает в количество основных вопросов школьного преподавания.

Коммуникативная нацеленность тренировочного хода выражается и в формировании мотивировки к читательской работы, и в нравоучительном речевом общении подростков в ходе исследования худож-спорт творения в базе парно - массового тренировочного взаимодействия.

В диалоге тренировочные задачки устанавливаются в варианте нерешённых труд-ностей . Продуктивный диалог предполагает продуктивность каждого партнера их равенство друг другу, уклон любого в восприятие и в интенсивную интерпретацию его места зрения партнером, обоюдную факультативность воззрению соучастников общения.

При обучении на основе (в группе) осуществляются:

Взаимопомощь и сотрудничество учеников;

Разделения труда;

Предоставление приобретенных познаний товарищ товарищу;

Активация учебно - позновательных процессов;

Подготовка с учетом возможностей учащихся

Самооценка, самоорганизация, само - коррекция ;

Самостоятельная постановка цели и выбора своего способа решения.

При сотрудничестве совместно работающих в группах детей возрастает понимания учебного материала, исчезает безразличие, резкоувеличивается организованность класса, увеличивается самоедство, ребята наиболее четко расценивают собственныеспособности, правильнее себе осуществляют контроль.

Приобретают навыки необходимые навыки для жизни в обществе.

Имеются ряд альтернатив организации комплексной деятельности:

Задача решается при непосредственном взаимодействии каждого ученика со всели остальными.

Команда осуществляет единое поручение, однако любой соучастник осуществляетсобственную долю деятельности вне зависимости от остальных.

Единое поручение производится поочередно любым соучастником группы.

На этапе становления совместной работы необходимо выполнить с детьми определенные нормы взаимодействия между участниками. Учебное сотрудничество реализует личностно ориентировочную и коммуникативную направленность обучения.

Проанализируем совокупность процедур, дозволяющих преподавателю осуществить массовую связь при занятии со стихотворением А.Н. Плещеева «Весна»