Занятие проводится с обучающимися, занимающимися на школьном логопункте, имеющими нарушения в устной и письменной речи, обусловленное ФФНР. Это занятие 1 этапа коррекционной работы. В ходе данного занятия идёт обогащение словаря детей словами-признаками, увеличивается словарь антонимов. Обучающие используют при работе свой жизненный опыт, предметы, которые используются на занятии знакомы детям, т.е.они используют и опираются на свой жизненный опыт и знания. Все устные упражнения можно отработать с детьми письменно. Для развития устной речи, использовать данный материал для самостоятельного составления обучающими рассказов описательного характера. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА 1. Орг.момент. 2. Комплекс упражнений для развития мелкой моторики: 3. Самомассаж пальчиков с помощью тренажёра. 4. Комплекс артикуляционной гимнастики. 5. Постановка цели занятия. У логопеда в руках коробка, в которой лежат два карандаша, один — длинный, синий, острый, другой- короткий, красный, тупой.  У меня в руках коробка сюрпризов. Хотите узнать, что скрывается внутри? Я опускаю руку в коробку и достаю …. карандаш и карандаш. Кладу их на стол. А вот сейчас внимание: «Ваня дай мне карандаш.»  Почему Ваня не может выполнить мою просьбу? (Вы не сказали какой карандаш вам дать.)  Правильно я не сказала какой карандаш я хочу взять.  Для того, чтобы было понятно, какой предмет я хочу получить, мне необходимо было назвать отличительные признаки предмета.  Попробуем описать каждый карандаш. И так КАКОЙ? карандаш.( Красный, короткий, тупой;синий,длинный, острый)  Все эти слова обозначают признаки предметов. На занятии я хочу научить вас подбирать слова признаки к словам предметам, будем учиться описывать предметы, по признакам угадывать сам предмет. Знакомство со словами — признаками.  Летом на огородах и в садах поспевает урожай. Какие овощи и фрукты поспевают в садах и огородах осенью? (Огурцы, помидоры, морковь,яблоки, груши и т.д.) У логопеда коробка с фруктами и овощами.  Я предлагаю доставать из мешочка предметы и будем пробовать их описывать по схеме. На доску вывешивается таблица-схема:назови предмет — форма — вкус — запах — цвет — какой на ощупь. Например: помидор — круглый, сочный, ароматный, красный, гладкий.